《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。【教學(xué)重點、難點】讀課文描寫大榕樹的重點詞句,啟發(fā)學(xué)生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。
【課前準備】課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1、(板書“天堂”)
問:“天堂”常用來比喻什么?
(美好的生活環(huán)境。)
2、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)
問:這又是一個怎樣的環(huán)境呢?
(讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)
3、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
1、找中心句:
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的一句話來說說。
2、質(zhì)疑:
課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
一起讀句子,有什么想問的嗎?
(前一個指大榕樹,后一個指鳥兒生活的樂園。)
(板書:榕樹、樂園)
3、介紹榕樹:
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?
(課件展示“大榕樹”的全貌。)
三、體會榕樹的壯觀
1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎?
(板書:枝葉繁茂)
2、研讀句子:
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會兒提出來。
⑴ 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流:
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?
⑶ 重點學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
3、體會作者情感:
師小結(jié):多么壯觀的大榕樹啊!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。
4、解疑:
對于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?
5、小結(jié)寫法:
作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個謎。
【板書設(shè)計】
遠──近
干、枝、根、葉
靜態(tài)描寫
【教學(xué)反思】
《鳥的天堂》這篇課文在表達上很有特色,動靜結(jié)合,層次清晰,語言準確、生動,使用標點也極其講究,是一篇值得賞析的寫景典范。這樣的妙文,自然磨過千遍,對于我來說,自知上不出什么新意,于是我首先將自己的課定位于“實”,爭取將這堂課上得真實、扎實。第二步,就是確定教學(xué)目標。為了省事,不打算熟悉班級,所以我選擇了上第一課時。但究竟安排什么內(nèi)容呢?按家常課上,實在是沒什么聽頭;想要弄得亮眼點, 35分鐘上第一課時又不怎么現(xiàn)實。思慮再三,決定將目標就定位于:理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。
目標定下來后,我接下來思考的是“怎么學(xué)”。新課程強調(diào)語文的學(xué)科性質(zhì),重視對語言的積累、感悟和運用。這樣一篇美文,適合于朗讀,這也正適合我的風(fēng)格。于是我打算在教學(xué)過程中,激起學(xué)生的閱讀期待,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,力求達成教學(xué)目標──體會大榕樹的壯觀。具體來說,我是這樣處理的: