抓主旨 明目標 促發展──《鳥的天堂》第二課時說課設計
【依據課標說教材】
《鳥的天堂》是人教課標版四年級上冊的一篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。文章以優美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩;第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景;第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景;第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
《語文課程標準》在“實施建議”中指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。”巴金先生的《鳥的天堂》一文,語言上準確生動、自然樸素而又細致周密,看似平常中,顯示了作者嫻熟的技巧,正是學生體驗情感,豐富積累,增強感悟的好學材。
【以學定教說目標】
四年級的學生掌握了一些語文學習的方法,初步具備了分析問題、解決問題的能力,在理解課文內容方面,基本上可放手讓學生自己去讀、去悟。根據教材特點和學情,我擬定以下教學目標:
1、認知目標:
⑴ 學會本課生字新詞,理解“不可計數”、“應接不暇”等重點詞語的意思。
⑵ 認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
⑶ 認識本文中的靜態描寫與動態描寫。
⑷ 感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標:
⑴ 通過本課學習,增強學生的環保意識,體會到只有人與自然和諧相處,才能創造出真正的天堂。
⑵ 通過情景創設,激發學生學習語文的興趣。
⑶ 培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【依據內容定課時】
本課的教學分三課時進行,第一課時:初讀課文,整體感知,理清課文脈絡,布置查找榕樹資料的作業。第三課時:進一步領悟作者動靜結合的表達方式,并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里我單說第二課時:揭示課題,抓主旨句,提出學習任務,理解重點句段。為了更好地完成本課時教學任務,我確定本課時的教學重點是體會榕樹的龐大茂盛,鳥的快樂自在。難點是把自己的感受帶入課文中,讀好課文。
【因材施教說策略】
1、中心突破策略:
抓住文章主旨句,始終圍繞主旨句展開教學活動。
2、情境再現策略:
通過多媒體調動學生多種感官,引領學生進入課文描述的場景中去。
3、以讀為本,以讀代講策略:
在教學中,通過種種形式的導讀,把文本內化為學生的感受,從而真正讀懂課文。
【重點突破說過程】
從培養學生具有感受、理解、欣賞的能力出發,依據以讀為本,自讀自悟的教學理念,本課教學流程大致如下:
一、初讀體情,明確目標
課始,揭示課題,導入新課。初讀課文,提問:作者兩次經過鳥的天堂,最深的感受是什么?抓出主旨句,相機板書“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”齊讀這個句子(即一讀主旨句)。理解兩個“鳥的天堂”的不同含義,一個指大榕樹,一個指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學目標:弄懂為什么作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,即為什么說榕樹是鳥的樂園。
二、抓住主旨,輻射全文
1、感受榕樹奇特的美,二讀主旨句: