【教學目的】1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2、有感情地朗讀課文。【教學重點】1、運用寫人文章的學法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態描寫。...

《唯一的聽眾》說課一、教材分析鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。...

學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文資料。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的完美。4、環境描述、人物心理描述的作用。教學目標1、學會6個生字。...

9月27日，在我校聽評課活動中，我執教了《唯一的聽眾》一課。從教學效果看，基本達成了教學目標，教學過程雖談不上行云流水卻也一帆風順善始善終，學生表現也基本令人滿意。但是，教后反思自己的課堂，依然有需要改進的地方。...

教學目標:1,有感情地朗讀課文.2,體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對老教授的敬佩,感激之情,感受人與人之間真情的美好.3,學習并體會語言,神態和人物心理描寫.教學重點:從語言,神態和人物心理描寫中體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對...

一、說教材本文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由于沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，...

一、學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。3、體會老教授對我的鼓勵、給我帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環境描寫、人物心理描寫的作用。...

教學目標:1,有感情地朗讀課文.2,能提出不懂的問題與同學討論.3,理解課文內容,感受老人對我的關愛,鼓勵,以及我對她的敬佩,感激之情.4,學習人物語言,神態和心理活動描寫方法.教學重點:從老教授的語言和神態與我的心理,行動變化兩方面感受老...

成功之處：1.學生在自主學習及合作交流的環節中，積極思考，配合默契，討論積極。2.讀寫整合，合理想象“我”的情感：教學中，抓住重點詞、聯系上下文及對比等方法的綜合運用，讓學生進行合理想象，及時進行肯定與點撥，讓學生們深入的體...

師：上節課我們預習了課文，下面請同學們瀏覽課文，找出描寫老婦人神態的關鍵詞。生：平靜。師： 描寫老婦人神態平靜的句子，總共出現了幾次，你們能讀出來嗎？學生朗讀尋找。生1：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜的望著我。...

隨著一陣陣熱烈的掌聲，喝彩聲和歡呼聲，我提著小提琴，走下了舞臺。我的心情很復雜，有高興，有感動，有……我朝著那片曾經讓我重拾信心的樹林走去。在那里，我沒有看到我想看見的東西。我失望地架起小提琴，拉起了一首悲傷的曲子。...

a案學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環境描寫、人物心理描寫的作用。課前準備有關課件。...

師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說風雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經風雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因為他成功了。師：你從課文哪些內容知道的？讀一讀。生讀最后一段。...

《唯一的聽眾》改寫湖南省長沙市芙蓉區育英學校六年級⑷班袁銘襄一天清晨，我像往常一樣，到小區后山上曬太陽。我坐在一條木長椅上，欣賞著這里的美景：悠悠的白云在天空中游蕩，小鳥在枝頭“嘰嘰”地鳴唱，茂密的樹枝向外面舒展、延伸。...

一、案例背景：《唯一的聽眾》一文主要寫了我一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創造奇跡的幕后高手是一位耳聾的老人，她的真實身份是音樂學院的教授，樂團的首席小提琴手，她以一個美麗的謊言，多次平靜...