《懷念母親》教學設計
從下面的作業中任選一~二項：
1.朗讀課文，劃出令自己心動的語句，寫上批注。
2.摘抄文中優美的詞語，試著完成文后的問題。
3.收集海外赤子熱愛祖國、思念母親的文章或詩歌。
［設計意圖：通過摘抄、朗讀、收集資料等語文實踐，開闊學生的視野，提高學生的語言感受能力。］
第二課時
一、談話導入，解讀文本
1.板書課題，朗讀課題。
2.自主交流，回顧復習。
⑴同學們，通過上節課的學習，你知道了些什么？
（引領學生抓住課文的主要內容，明確文章抒發了作者對祖國、對母親的真摯的思念之情。）
⑵課文中的哪些語句給你留下了深刻的印象？
3.虛心涵泳，以讀見悟。
⑴課件出示：我一生有兩個母親，一個是我的生身母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
①從這兩句話中，你讀懂了什么？
②讀了這段話，你還想知道什么？
⑵朗讀課文，選擇自己喜歡的學習方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……
思考：從文中哪些地方可以看出“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？用自己喜歡的符號圈劃出相關語句，用心品讀。
［設計意圖：讓學生自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，學生意識到自己是閱讀的主人，創造的活力才有可能在他們身上迸發。正如巴士卡里雅所說：“只有自由，才能學到知識。” ］
⑶師生交流，教師相機出示有關語句：
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐。
一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。
對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
①從這幾句話中你體會到什么？
只許讀，不許說，用你聲情并茂的朗讀，把你內心的感受傳達給大家。
②從他的朗讀中，你聽出了什么？你有什么感到困惑的地方嗎？教師相機點撥指導，引向深入。
預設一：
“頻來入夢”是什么意思？我的生身母親為什么會頻來入夢？
（教學策略：1.引導學生聯系課文的第二節，并指導學生讀好幫助理解“生身母親頻來入夢”的原因。 2.出示作者與母親生活的故事，以促進學生理解的深入。）
我的祖國母親為什么會頻來入夢？
（教學策略：1.出示作者在留德十年中的飽含深情的語句：“我的祖國正處在苦難之中，我是多么想看到她呀！”2.介紹我們國家當時的情況。）
預設二：
讀著這幾個句子，哪些詞語會跳入你的眼簾，讓你久久拂之不去？
（教學策略：引導學生抓住“簡直不能忍耐”、“心潮騰涌”、“一直”等詞語感受作者內心情感的真摯。）
［設計意圖：給學生搭建充分自主的舞臺，書讓學生盡情地讀，情讓學生自己去悟，以實現“情感和情感的溝通，心靈與心靈的接納”。］
⑷再讀課文，捕捉感動。
①請同學們用心朗讀課文，看看文中還有哪些語句深深地觸動了你的心弦？把你的感受寫在課文的旁邊。
②教師巡視，了解學生的學習情況。