<鹿和狼的故事>課堂實錄
師:我聽你說了這么多送你四個雅號:小小哲學家,小小慈善家,小小辯論家,小小演說家,我知道你還有很多話要說,那么你不同意他的觀點,其他人同意他的觀點嗎?也不同意?
師:…….我知道有些詞語只要帶狼字的幾乎沒好的,誰能說出一到兩個?
生:狼狽為奸,狼心狗肺
生:狼吞虎咽
師:這詞還有點中性,比如你在家吃飯的時候爸爸媽媽就希望你狼吞虎咽地吃啊.
生:狼子野心
生:鬼哭狼嚎
師:形容日本鬼子被八路軍打得鬼哭狼嚎
生:引狼入室
師:引狼入室要小心吶,千萬不要把狼引進家里來
生:聲名狼藉
師:如果一個人干壞事干得太多了肯定臭名昭著,聲名狼藉了.
生:如狼似虎
師:如狼似虎兇神惡煞
生:杯盤狼藉
師:杯盤狼藉亂糟糟的
生:豺狼當道
師:是啊,大家說了那么多我也找了幾個你們看看
課件出示詞語生齊讀
師:有沒有一個好詞?
生:沒有
師:一個都沒有
師:………..也可以找到一個詞送給這狼
生:兇惡殘忍
師:不用擔心也不用害怕,好東西來了
(課件出示槍聲)
師:兇惡殘忍的狼被消滅了,我看有的同學還露出了欣喜的笑容,槍聲在森林中回蕩
生:讀課文”槍聲……斃命”
師:舒服嗎?
生:我認為狼也是自然界中的一個生命,這樣好像有點怪怪的
師:兇惡殘忍為什么不打死它呢?......
生:22:55聽不清
師:將心比心,換位思考
生:我覺得狼不應該被打死,因為我同生活在一個地球上
師:我明白了,可是為什么剛才在讀的時候沒有一個人表示出同情憐憫之意呢?都是那么興奮呢?
師:暫且放一放,狼的問題待會兒再研究.
辨
師:請女孩子注意(課件出示鹿圖)想哇就哇想耶就耶,好看嗎?可愛嗎?請男生幫助女生在前面的詞語里找一個詞送給可愛的小鹿.
生:美麗善良
師:按照同學們的理解,鹿是善良的,狼是兇惡殘忍的,但是我讀完課文后卻堅持這樣一個觀點:鹿是兇惡殘忍的,而狼是美麗善良的,你們有沒有意見?
生:狼說美麗善良還說得過去,但說鹿兇惡殘忍卻很離譜
師:”離譜”這個詞用得好
生:我認為不應該把”美麗善良”用在狼的身上,因為從它的眼睛就可以看出狼不是美麗善良的動物.
師:我反駁你,有一句話叫”人不可貌相”,狼也不可貌相啊
生:我也不同意這個觀點,感覺很虛偽.
生:理論上說各種動物都有它美麗與殘忍的一面
師:我認為大家說得都很精彩,……….謝謝大家的理解.
生:我覺得狼吃了鹿怎么能說美麗呢?鹿被吃怎么能說兇惡呢?
師:…….男孩子不太喜歡狼的很少
生:我也覺得這兩個詞放這兒不太合適,你看狼的兩顆牙齒多兇啊,而鹿的顏色都是很溫柔的.
找依據
師:看來大家都反對這個觀點,請大家認真地讀課文,一邊讀一邊思考,同意我的觀點的同學看能不能在文中找到理由,不同意的同學要換位思考,在課文中也找一找哪些地方讓老師得出這個讓大家感到離譜的結論呢?有問題可以互相討論.讀的方式可以默讀可以輕聲讀.
生默讀課文
師:我發現我班同學讀書習慣很好,剛一開始就有三個同學拿出筆畫出了重點的地方;看到兩個同學在畫出的地方寫上了兩字兒,很會讀書.
師:剛才這位小哲學家在第三段畫出了這么一段話:”很快……枯黃”他在旁邊寫了兩個字”兇惡”,然后又加了一個問號,可不要小看這個問號啊,這說明他的心在激烈地打架,這就叫會做”批注”,字數不多,一個符號就表達出自己的意思.