<鹿和狼的故事>課堂實(shí)錄
寫(xiě)
師:剛才我不讓你說(shuō),就是這幅圖,底下一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)….剛才那位小哲學(xué)家的總結(jié)實(shí)際上就說(shuō)出了狼的心聲,全班齊讀:”人類總說(shuō)我們兇殘,可是對(duì)森林來(lái)說(shuō),誰(shuí)兇惡?”
師:我知道有同學(xué)想說(shuō)鹿,因?yàn)樗粤松值闹脖?記住是過(guò)多的鹿;有同學(xué)是人類,不錯(cuò),是人類干涉森林的生態(tài)平衡…再接著讀
生:……可是誰(shuí)殘忍?
師:誰(shuí)殘忍?
生:獵人,羅斯福
師:再接著讀
生:誰(shuí)能還我們一個(gè)公道?
師:狼在問(wèn):誰(shuí)能還他們一個(gè)公道?
師:凡是剛才做了批注的同學(xué)請(qǐng)舉手,甭管+
師:只要看到了狼也起了保護(hù)森林的作用的,還能在適當(dāng)?shù)臈l件下保護(hù)鹿的種群的穩(wěn)定的同學(xué)你就能還狼一個(gè)公道,不信試試看,在座的每一個(gè)人都能還狼一個(gè)公道,一僅一個(gè)也許兩個(gè)三個(gè)乃至五個(gè),你可以試試看.
還狼第一個(gè)公道
師:先還狼第一個(gè)公道,我給你們完成了一半,”兇惡殘忍”我加了個(gè)雙引號(hào),明白意思嗎?
師:再看看我們剛才的這些詞,你覺(jué)得還有哪些詞可以送給狼?
生:可以用美麗善良
生:難逃惡運(yùn)
生:一命嗚呼
生:我想用自己的詞:無(wú)辜
師:非常歡迎
生:我很支持這位同學(xué),因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都有他的優(yōu)點(diǎn)
師:孩子,你有一顆博愛(ài)的心
生:我覺(jué)得用”面目全非”形容狼
師:為什么?
生:也得加舊雙引號(hào)
師:除了這引些還有哪些詞可以送給狼?
生:罪魁禍?zhǔn)?br>:為什么?
師:注意我們要給狼討回公道
生:生機(jī)勃勃
師:為什么?
生:狼本身是充滿生機(jī)的,……..
師:看看狼的樣子,……我和你想的一樣,我把松杉蔥郁,生態(tài)平衡送給狼,你們同意嗎?
生:因?yàn)槔浅月咕S護(hù)了鹿種的平衡才會(huì)有森林的茂盛.
生:我想否定”生機(jī)勃勃”,因?yàn)槲矣X(jué)得他們的眼神看到的是凄涼
師:你真是一個(gè)善良的孩子.
師:兇惡的狼控制了鹿的數(shù)量,維持住了森林的生態(tài)平衡,我用因?yàn)?hellip;.所以…造了一個(gè)句子::正是因?yàn)閮磹旱睦蔷S持住了森林的生態(tài)平衡,才使凱巴泊森林松杉蔥郁生機(jī)勃勃.能嗎?現(xiàn)在我把這三個(gè)詞送給他同意嗎?要換個(gè)角度思考.
第二個(gè)公道:
師:誰(shuí)看出了凄涼,誰(shuí)能把這段話讀好了,剛才讀的是興奮,現(xiàn)在請(qǐng)你換一種心情,讀好了,就是還給狼的第二個(gè)公道.
生:讀課文”槍聲”(配樂(lè))
師:我聽(tīng)出了你心中的沉痛,懷著這樣的心情來(lái)讀,就能把這段讀好,但還稍微顯得高亢了一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)試試?
生:讀課文
師:好孩子精彩,本來(lái)我還想給大家示范一下,你讀了我不敢讀了,該快的快,該慢的慢,讓人聽(tīng)了一種心碎心痛的感覺(jué),把聲音放得低一點(diǎn),心放得涼一點(diǎn),速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果.
生:全班齊讀”槍聲….”
師:讀得真好,特別是最后兩個(gè)字”斃命”,如泣如訴,我想如果狼聽(tīng)到大家為它討回的公道,它需要的不僅是同情和憐憫,它還需要我們?yōu)樗鼈冏C明,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
生:全班齊讀”羅斯福下令…..”
還第三個(gè)公道
關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練
師:這些句子都是同學(xué)們剛才的感慨和一些課文中一些關(guān)鍵的句子,請(qǐng)讀懂了句子在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞.如果你能讀懂了你就能還狼一個(gè)公道.如果有困難可以找我,也可以找同桌商量
師:只要認(rèn)真讀課文個(gè)個(gè)聰明,你認(rèn)真了就沒(méi)有困難了, 如果有特別有疑意的可以說(shuō).有差不多的就行了,
生:讀句子(讀完有點(diǎn)怪)
師:怎么樣,孩子,對(duì)了,以后你們?cè)谛薷奈恼碌臅r(shí)候,你可以輕聲讀出來(lái),放開(kāi)聲就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了.