一、設計理念 新課程標準以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。...

教學目標1.讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。...

教學目標：1、理解本課盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存，與日月同輝、風雨同舟等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？3、理解含義深...

一、談話引出課題。1、板書“青山”， “青山”讓你聯想到了什么？（指名兩位學生）2、板書“不老”，連起來讀讀，是什么意思？（指名一位學生）3、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊課題。二、初讀課文，整體感知。...

一、設計理念新課程標準以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。...

一.教學目標1.讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。...

教學設計學科名稱：人教版小學語文六年級上冊第四組《青山不老》 所在班級情況及學生特點分析：六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要老師和家...

一、教材解讀1.課文簡說。課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。...

學科： 語文 年級： 六年級 課題： 《青山不老》 課型： 獨立閱讀 課時： 1課時 時間： 10月10日 主備人： 趙文華 修改人： 汪莉 審核人： 學習目標： 1....

在我的腦海中，永遠忘不了那位山野老農的背影，也永遠忘不了那節感人至深的語文公開課──《青山不老》。“同學們，當你初次看到這個課題時，有什么疑問嗎？”寬敞明亮的多功能廳里，響起了語文方老師甜美的聲音。...

《青山不老》教學設計方案課題名稱《青山不老》科 目語文年級六年級教學時間一課時（40分鐘）學習者分析六年級的學生作為小學的畢業年級,已初步具備了自主學習能力,分析概括能力,以及綜合閱讀能力。...

一、教學目標：1、認識本課生字詞，并結合上下文理解詞語意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解老人所創造的奇跡，說出“青山不老”的含義。4、領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。...

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結合學校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節課的得與失。...

這片課文主要是要引導學生品味課文中描寫的山林景象，院子里的綠意濃濃，山溝的綠意盎然，山野的綠樹成蔭描寫。在教學中引導學生自習品讀。然后引導學生去理解老農是在什么樣的情況下去創造奇跡的，從而去理解老農開辟山林、綠化家園、無...

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：一、“提示”引路，課堂結構求簡。...