25、《伯牙絕弦》 人教版課程標準實驗教材第十一冊
1.生個別讀并翻譯，師相機指導朗讀節奏。（板書）
這個“善”和第一句中的“善”字意思是否一樣？——不一樣，此處為“好”，“善哉”即為“太好了”、“真厲害”等之意。
2.請生分角色用白話文表演。
例如：其他生齊讀“伯牙鼓琴，志在高山” 一生演子期用自己的話說：“太好了，好像巍峨的泰山（出現在我的面前）!”
3.小組分角色朗讀原文。
4.全班齊讀課文2——4句，師可范讀。
5.練筆并交流
（1）師：既然是“伯牙所念，鐘子期必得之”，那么伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了“徐徐清風”“皎皎明月”“依依楊柳”“裊裊炊煙”……鐘子期又會如何來回答呢？如果你是鐘子期，請按照以下格式把你要說的話寫下來，也可自己想幾個寫下來：
伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“_______！”志在明月，鐘子期曰：“_________！”
（2）生交流
小結：是啊，伯牙所念，鐘子期必得之，只要是伯牙心里所想的，鐘子期一定能夠明白，無論清風明月、高山流水、還是鳥語花香，都在鐘子期的心里有所感悟，這樣的知音到哪里去尋找啊？難怪鐘子期死后，“伯牙謂……（生接：世再無知音……終身不復鼓。）”世界上最懂我的人去了，我彈的琴還有誰能夠理解呢？我的志向報復還有誰來知曉呢？既然無人懂我，我鼓琴還有何意？這樣真摯的情誼，不禁讓人豎然起敬，讓我們再一次去體會一下伯牙與子期之間的感人故事。
（三）集體朗讀全文
1.師：在這樣感人的情意背后，伯牙“絕”的僅僅只是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？
伯牙絕弦：比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。
2.口語訓練
面對伯牙失去知音的痛苦，你想對伯牙說些什么？也可談談你對他行為的看法。
小結：無論是感動還是批評，這樣真摯、純潔的友誼，我們所能給予的只是敬仰。
四、指導背誦
根據板書和教師引導，集體背誦全文。
五、作業布置
課后收集關于描寫知音、朋友的詩詞句，摘錄在讀書筆記中。
六、總結
（一）播放《高山流水》的曲子，師配樂朗誦。
（二）總結：一曲《高山流水》讓我們感受到了音樂的無窮魅力，也將伯牙子期的感人故事傳之于世人，曹雪芹說“萬兩黃金容易得，知心一個也難求”，伯牙有子期這一知己是他的幸運，正如林語堂先生說的“天下有一知己，可以不恨”。伯牙雖“絕弦不復鼓”，卻也是人生“無恨”了，無需再感嘆“相識滿天下，知心能幾人”了，而伯牙絕弦之舉，和古人“士為知己者死”不也有異曲同工之妙嗎？有知己如此，夫復何求？
板書設計：
伯牙絕弦
知音
伯牙 子期
善鼓琴 善聽
志在高山 峨峨兮若泰山
志在流水 洋洋乎若江河
不復鼓 子期死