張龍《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計
生：就是由沈石溪寫的一篇動物小說，這篇課文講的是日寇和西雙版納特種部隊戰(zhàn)象打了一場惡戰(zhàn)，戰(zhàn)斗結(jié)束后，還發(fā)現(xiàn)了一頭渾身是血的公象還活著，人們在旁邊救了它，這頭象的名字叫嘎羧，26年過去了，它還不忘走到打洛江邊，找到浴血奮戰(zhàn)多年的將士們。故事深情歌頌了嘎羧善良忠誠的情懷。
師：我首先要表揚他勇氣可佳，概括的內(nèi)容比較全面，但如果語言再簡練些就更好了，誰再來試試概括一下。
生：這篇課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的大象嘎羧，在生命大限已至，便再次佩上象鞍，跑到打洛江邊 ，緬懷往事，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨了一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
師：說得真好，她的說語言就比較簡練，而且內(nèi)容也比較全面，如果再流暢些就更好了，同學們，這是一篇較長的課文，又是小說，我們概括有一定的難度，沒關系我們想想辦法，請剛才這兩個同學在說的時候都提到了些說一說課文中的主要情節(jié)，誰能用簡練的語言說說其中的一個情節(jié)。
生：我要說到嘎羧重披戰(zhàn)甲，來到打洛江畔，與當年和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，一起長眠。
師：他說到了三個情節(jié)，我們來說說第一個情節(jié)，他說嘎羧是重披戰(zhàn)甲，同意嗎？戰(zhàn)甲是保護身體的盔甲，嘎羧披的什么了？
生：嘎羧佩戴的是是象鞍，我們可以說它是重披象鞍。
師：我們就用她說的這個詞，我看誰在和老師一起在寫這個情節(jié)了。一個重字就把20多年前的和20多年后的事聯(lián)系起來了，語言多準確啊，其它的情節(jié)了，剛才他還說到重回打洛江畔，這個情節(jié)能不能像這樣概括一下嗎？
生：再回戰(zhàn)場。
師：為什么用一下再字？
生：因為他是第二次來到戰(zhàn)場。
師：多好啊，用詞也非常準確，我要表揚這個同學，再回戰(zhàn)場。
師：最后一個情節(jié)誰來說，在它臨終前，它最后所做的事。
生：光榮歸去。
師：這位同學特別會概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去，我們就用他說這個詞了，
師：同學們，我們來看這三個情節(jié)是在臨終前做的事，那它在26年前戰(zhàn)斗結(jié)束后，它幸存下來的這個情節(jié)，你能用一個四字詞來說一說。
生：英雄垂暮。
師：他之前做了充分的預習，能不能用自己的話說一說。
生：九死一生。
師：它戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括了，用戰(zhàn)后怎樣？
生：戰(zhàn)后幸存。
師：真好，我們說用她說的這個詞，戰(zhàn)后幸存。
師：同學們你們看這么長的課文，經(jīng)過我們的思考概括把它就提練出了這四個主要的情節(jié)，值得積累下來嗎？
生：值得。
師：我看咱們大部分同學都把這四個詞抄寫下來了，真好。如果你寫完了，你可以頭腦中再想像這四個情節(jié)用簡練的語言把課文的主要內(nèi)容再說一說。