張龍《最后一頭戰象》教學設計
抽生讀。
師：你已經走進了嘎羧的內心。同學們，嗄羧此時是淚光閃閃，它的豐富的情感，我們是怎么體會到的？它不會說話呀？
抽生8：我從這個“淚光閃閃”體會到的，因為只有人才會淚光閃閃，而嗄羧也淚光閃閃.
師：淚光閃閃是對嗄羧什么的描寫？
生9：是對嘎羧“神態”的描寫
師：是的，除了神態，還有什么也能讓我們體會到這情感？
生10：從“久久”這個詞也可以體會到。
生11：還有動作。“吹去上面的灰塵”
師：真好，就是通過這動作和它的神態讓我們感受到了嘎羧豐富的情感，作者的話并不多，廖廖數語，便可傳情。
【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現對讀法、學法、寫法的指導。】
第二部分：學習“再回戰場”
師：那“再回戰場”這一部分，哪兒又讓你感動呢？請同學來讀一讀。
抽生讀。
生1：它站在江灘的卵石上，久久地……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：都有誰畫的是這部分內容？舉手。
生舉手。
師：這部分又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能把這種情感讀出來嗎？
生自讀。
（課件2出示第一句話）
師：誰來讀第一句話。請你讀。
生2：抽生讀。
師：同學們，他這樣讀，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它都望到了什么呢？
生3：我認為它可能望到了26年前曾經和戰友奮勇殺敵，曾經戰友灑滿的鮮血。
師：望到了刀光劍影的戰場。
生4：它還望到了曾經浴血拼搏的戰場。
師：是的，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢？
生5：抽生讀。
師：真好。同學們你看，一句話就是一幅幅畫面，蘊含著豐富的情感。那接下來的語言中，又讓你看到了什么樣的畫面，體會到了什么樣的情感呢？誰接著往后讀。
（課件3出示第二句話）
生5：抽生讀。
師：同學們，標點也是無聲的語言，你們看，“歐――”的后面是什么符號？
生6：破折號。
師：破折號在這里的作用是……
生7：聲音的延續
師：聲音的延續，就讓我們一起讀出這“震耳欲聾的吼叫”，一、二、起。
生齊讀。