《學(xué)弈》說(shuō)課稿
八、注重發(fā)展說(shuō)流程。我們教學(xué)的個(gè)體是學(xué)生，因此，教學(xué)應(yīng)注重以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)促成精彩的生成，這則文言文，我打算采用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，具體流程如下：
（一）、由題輻射，引入新課。
1、開(kāi)課伊始，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，琴棋書畫，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，一種生命的哲學(xué)。“花下圍棋日月長(zhǎng)”，精妙與絕倫盡在詩(shī)意里；不語(yǔ)兩相和，交流和溝通皆在無(wú)言中，這就是圍棋。（趁學(xué)生對(duì)圍棋頗有感悟時(shí)），師問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道圍棋在古代稱作什么？”（學(xué)生很可能說(shuō)“弈”）師相機(jī)板書，老師示范寫“弈”，學(xué)生豎空，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（意圖：這一環(huán)節(jié)，以導(dǎo)語(yǔ)激情，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)圍棋的認(rèn)識(shí)，以此輔助教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生書寫“弈”字，加深印象，提升書寫“弈”的正確率。）
2、接下來(lái)，我將引入課題，我會(huì)這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們呀，今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的課文，題目是《學(xué)弈》。 學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)課題意思，在學(xué)生對(duì)課題有所理解時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ （一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生們便可能紛紛發(fā)言）有的可能會(huì)說(shuō)：“向誰(shuí)學(xué)？”“誰(shuí)學(xué)？”“怎么學(xué)？”“結(jié)果怎樣？”（師把學(xué)生提的問(wèn)題相機(jī)貼出）
（學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，將問(wèn)題回歸學(xué)生，依據(jù)學(xué)情有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。）
3、接下來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作者孟子的了解。
（這里旨在檢查學(xué)生課前是否通過(guò)自學(xué)收集了資料，也在無(wú)痕中引導(dǎo)學(xué)生要拓寬課外閱讀的面，自主增長(zhǎng)知識(shí)）
（二）朗讀文本，層層推進(jìn)。
學(xué)習(xí)文言文的最基本的方法就是讀，我將設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，進(jìn)行讀的指導(dǎo)：1字正腔圓，讀故文；2有板有眼，誦古文；3潛心吟詠，嘆古文。（這里從讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，有梯度地讀，必將文言文讀得韻味橫生。）
（三）在學(xué)生讀通文言文的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：釋疑探究，感悟文意。
1、首先，我會(huì)這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，恭喜你們，成功地攻克了難讀這只大老虎，咱們下面乘勝追擊再來(lái)攻克“難懂”這只大老虎，有沒(méi)有信心？學(xué)生可能都會(huì)說(shuō)：“有”。
2、趁學(xué)生熱情高漲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前讀懂文言文有哪些方法，學(xué)生說(shuō)出方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文言文的意思，然后再一起小組合作交流。
（新課標(biāo)指出，課堂應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，此環(huán)節(jié)在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，合作交流。促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)，利用集體帶動(dòng)個(gè)體的進(jìn)步，使全體學(xué)生更好地理解文言文的意思，達(dá)成教學(xué)的目的。）
3、針對(duì)學(xué)生自學(xué)所得，相機(jī)釋疑：有的老師會(huì)逐字逐句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，我卻不然，我將聯(lián)系開(kāi)課時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，我會(huì)這樣安排：1先解決“誰(shuí)學(xué)弈？”，“向誰(shuí)學(xué)？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)理解回答，教師適時(shí)緊扣學(xué)生的回答出示：“使弈秋誨二人弈”，并抓句中關(guān)鍵字“誨”，是讓生知道是“教”的意思，進(jìn)而理解這句古文意思。