《學(xué)弈》說課稿
7、讀是學(xué)習(xí)古文最有利的武器，都說學(xué)習(xí)古文要以以讀為本，以讀促悟，讀悟結(jié)合，因此在探究完兩個學(xué)弈，不同態(tài)度之后，再次引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，兩人學(xué)弈的想關(guān)句子，加深體驗。
8、這樣，皰了解牛，拾級而上，難懂這只老虎攻克了，最1只剩下“難背”這只老虎了，在這里，我采用師問生答的方式，指導(dǎo)背誦，我會這樣問：“弈秋，何許人也？”生答：“棄秋，通國之善弈者也。”師：“使弈秋干什么？”生：“使弈秋誨二人弈。”“二人怎么學(xué)？”生：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽; 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之.”，師：“結(jié)果如何？”生：“雖與之俱學(xué)，費若之矣。”接著播放古箏音樂，音樂渲染情境，學(xué)生配樂朗讀。
（此環(huán)節(jié)，師生合作，一問一答，形式有趣，既拉近了師生距離，又提高了背誦的效果，在音樂的渲染下，營造氛圍，學(xué)生入情入境，誦讀文本，古文的韻味汩汩流淌。）
（五）聯(lián)系生活，用心育人
1、學(xué)完課文，我會順勢而問：“從這則文言文中，你有什么收獲？”學(xué)生說后，再追問：“你生活中有這樣的事嗎？”學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。
2、師總結(jié)：“其實，學(xué)弈就是學(xué)做人。棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡。棋韻中，總有一份平和的優(yōu)雅；博弈時，總有一份從容的淡定。只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠的勝利者。”
（語文即生活，教材無非是個例子，我們要充分利用教材中的道德因素，滲透人文教育，端正人生態(tài)度。）
九、拓展延伸說作業(yè)：1、背一背課文《學(xué)弈》；2、眼看第二人什么也沒學(xué)會，大家想不想勸說幾句？平時我們班上有沒有這樣的同學(xué)呢？如果當(dāng)面不好勸，那就寫一封信勸說勸說。
（語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，以背一背來夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，以寫信勸說的方式，升華學(xué)生的感悟，發(fā)展學(xué)生的能力，從課內(nèi)走向課外，從課堂走向生活，達到課堂與生活的完美整合。）
十、突點重點說板書
弈 秋
向誰學(xué)？ 誰學(xué)？ 怎么學(xué)？ 結(jié)果？
其一人 專心致志 成功
弈秋
另一人 三心二意 失敗
（學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也不同。我的板書力求凸顯重點，簡潔明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個相反的結(jié)果，對比鮮明，具有深刻的教育意義。）