《十六年前的回憶》教學設計
生：他的心里早就做好了犧牲的思想準備。
2、學生選讀課文的第17自然段，引導學生扣住關鍵詞語“態度嚴峻”，走進人物內心。
師：“嚴峻”？可以是“嚴肅”。你從“嚴峻”想到了什么？
3.朗讀課文。
第二課時
一、集體交流“被捕后”這部分，走進人物內心。（課文的第十八自然段至第二十九自然段）師生依照自己的情感體驗，選讀相關語句，談感受。具體預設如下：
1.學生選讀課文的第19自然段。
（！）學生讀議第19自然段。
（2）教師引導學生抓住“父親”外表的變化談感受。
2、依循學生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點，上掛下聯。
（1）生自由朗讀課文的第22自然段。
（2）根據段中的第1.2句話，挑起疑問。
師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對我們說些什么啊！可是，文章怎么寫的？請同學們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。
生：（朗讀課文）
師：“沒有說一句話”，為什么？我在想。父親是不是不愛他的孩子？誰來談談自己的想法。
（3）聯系上下文19－28自然段，學生談自己的想法。
（4）教師小結，回扣段中的重點句子。
師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對孩子的愛。他是一個很平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們。可是為了不連累親人，為了不在敵人面前表現出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情啊！這種力量從何而來？
（5）聯系上下文，同座間互相探討，在探討中走進人物的內心世界，感悟人物精神的偉大。 相機出示重點句子：“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。”重點朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內在原因。
（6）總結全文。
師：正是因為他的心被這樣一種力量占據著，所以面對越來越嚴重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴峻的態度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮定、從容。他是一個平凡的人，他更是一個偉大的人。為什么？因為他的心──生：（齊讀重點句）
師：就是這樣一個不平凡的人，他為了共產主義事業獻出了自己寶貴的生命。
二、創設情境，升華情感，體會文章首尾呼應的表達方式
1.出示課件，（李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂）教師激qing述說：“1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的是兩臺巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會的第一個走上了絞架，“神色未變，從容就死”。他犧牲時還不到38歲。
2.再讀文章的首尾兩個部分，體會他們在內容上的聯系和情感表達的作用。
3.朗讀課文首尾兩個部分。
三、讀寫結合，抒發情感
1.結合李大釗犧牲80周年紀念活動，創設情境，讀寫結合。
2.師生共同交流自己的感受。
3.運用投影儀，展示學生的作品。