《十六年前的回憶》教學設計
【教材分析】
這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章。當時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產黨創始人之一的李大釗同志，他的血不會白流，祖國和人民不會忘記他。
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。
2、正確、流利朗讀課文，理解課文內容，學習寫法。
3、了解李大釗被捕前后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統教育。
【課前準備】
1、教具準備：電視機、錄音機。
2、學具準備：查閱李大釗的資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
1、談話：課前要求大家查閱有關李大釗的資料，誰能把你查的資料介紹一下？
2、板書課題：
十六年前的回憶
3、啟示：請讀讀課文，看看課文寫的是哪一年的事？主要寫了李大釗的哪幾件事？
二、初讀感知
1、課件出示自學要求，指名讀閱讀要求：
⑴ 想一想課文主要寫李大釗同志的哪幾件事？
⑵ 課文除開頭外，是按什么順序寫的？怎樣分段合適？
⑶ 畫出你認為值得深入體會的句子，并與同桌相互交流。
2、檢查初讀情況。
歸納板書：
被捕前──被捕時──法庭上──被害后
3、學生質疑問難。
三、品析課文
1、讀文思考：
⑴ 從文中哪兒能體會出李大釗終于革命事業的精神？
⑵ 李大釗堅貞不屈的高貴品質表現在哪里？
2、討論、交流。
3、分組討論交流。
4、配樂指導朗讀。
5、集體交流：
朗讀了重點句后，你想說些什么？
6、指名讀開頭、結尾體會寫法：
⑴ 指名讀第一節：
理解“被難日”意思？
⑵ 自由朗讀結尾段：
想想這兩段在寫法上有什么特點？什么是前后照應？
四、總結全文
1、快速瀏覽全文，想想課文用了哪些事例要表現李大釗怎樣的品質？
2、學完課文，談談你的感受？從中受到的教育？
第二課時
一、指導朗讀
1、小組合作練讀使自己感動、產生敬仰之情的句子。
2、交流：
結合具體語句，先說說為什么使你產生敬仰之情，再讀給大家聽。師生評議。
3、再現李大釗光輝形象：
⑴ 角色朗讀法庭受審一段，要求通過語調表情和動作表演，再現李大釗與親人訣別的場面。
⑵ 對學生的朗讀進行評議。
二、研究寫法
1、討論：
“前后照應”的特點是什么？
2、出示句子，從文中找出與它照應的句子。
3、討論交流。
三、小練筆
1、出示一篇短文，獨立閱讀，找出前后照應的句子。
2、集體交流討論，體會寫作的好處。
四、作業設計與拓展
1、必做題：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文并抄寫前后照應的句子。
⑵ 組織一次“民族魂──我說心中的英雄”主題會，再把這次活動寫下來。
2、選做題：
選讀課文閱讀中的文章，寫讀書筆記。
【板書設計】
十六年前的回憶
被捕前 態度堅決
被捕中 沉著冷靜 堅貞不屈
犧牲時 安靜沉著