《十六年前的回憶》教學設計
學習目標
1.讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。
4.領悟課文前后照應的表達方法。
教學重難點
引導學生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。引導學生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學準備：收集關于李大釗的資料。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、激qing導入，引發興趣
同學們，一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。我們應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。本組課文，為我們展現了一幅幅難忘的歷史畫面今天，從動人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統。讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書課題）
二、了解時代背景，了解人物。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字、生詞情況。
3、讀第一自然段，說說自己知道了什么？（教師介紹當時國內情況、學生了解李大釗情況）既然同學們都已經了解十六年前的那一天，我們了解了李大釗了嗎？請同學們打開拓展閱讀材料114頁，了解一下李大釗同志的生平）
4、再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？
2.交流討論：
a 被捕前：
⑴“父親堅決地對母親說……我哪能離開呢？。”
這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”
父親為什么而忙碌？
⑶ 填空：被捕前的父親是一位（ ）的革命者。
⑷ 指導朗讀。
b 被捕時：
⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（ ）的革命者。
“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就向外走。”
“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。”
⑵ 指導朗讀。
c 法庭上：
重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：
⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？
⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯系上下文說一說）
⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。
⑷ 指導朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
《十六年前的回憶》教學反思——內外結合，提高效率
新學期到了，新的跨越式指導課又來了。
六年級，下學期。這一冊，在跨越式試驗中沒有可以參考的案例，沒有成型的模式，摸著石頭過河。
今天，我選擇了《十六年前的回憶》這篇經典課文來讓博士進行指導。原因有二：一是課文的篇幅比較長，在以往的短文章中，時間的安排對于自己來說還是比較靈活的，今天挑戰以下自己。二是對于經典課文，而且離小學生的現實也比較遠，只有通過多方面的閱讀材料的閱讀，才能讓學生明白故事的背景、社會因素等。