《一夜的工作》教學設計
師：同學們，你們想不想為周總理設計一頓美餐？為什么？
生：我想為周總理送上一碗熱騰騰的水餃。因為夜深了，總理肯定是又冷又餓，我想讓他吃個飽。
師：你真是個知冷知熱能孝敬人的好孩子。
生：我想為周總理送上一杯牛奶配蛋糕。因為我想讓總理補充些營養。他太辛苦了。
師：你真是個有愛心的人！
生：我想為他送上一只香噴噴的北京烤鴨。讓總理吃好點。
生：我想為他設計一套“滿漢全席”。
生：我想為他設計一塊代表“五十六個民族大團結”的糕點。讓他老人家高興高興。
……
師：孩子們，你們個個都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會很高興的。老師代表總理謝謝你們！
教學片斷二：（執教者：袁榮花老師）
師：還有哪些語句讓你感動？
生：“他一句一句審閱，看完一句……相當長時間，總理才審閱完。”這句話讓我感動。總理對待工作竟會是那么認真細致！
師：而且是在工作量如此之大（一尺來高文件），工作時間那么長（一夜）之下。讀到這里時，你們有何感受啊？
生：總理對待工作多認真啊！
生：我真是敬佩他的細致！
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對總理的敬愛之情，用你的朗讀表現出來。感染在坐的老師、同學們。
生：“他一句一句……”
師：讀得真靜啊！仿佛總理真的來到了我們中間。注意把聲音再放低一點，再深情一些。一齊再讀一遍。
（生再次聲情并茂地朗讀。）
師：（指導看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關心哪！此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？
生：總理，你該歇歇了，您真的太累了。
生：總理，為了我們的國家，我們的人民，您該保重自己啊，我們的祖國、人民都需要您！
生：總理，你真是太辛苦了，我請求您休息一會兒，哪怕是趴在桌子上打個盹也好哇！
生：總理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我來幫您吧！
……
評點與反思：
從以上兩個片斷的對話場景中，我們不難看出學生的生命已在筆者精心營造的教學情境中被喚醒，被激活。他們的心智從以往各種束縛、禁錮、定勢和依附中解放了出來。由于教師注意尋求學生自己的聲音，給了學生充分的閱讀、比較、品味、披文入境，師生各自在與文本充分對話的基礎上，敞開心扉，放飛思想，進行著“視界融合”的對話。所以，師生雙方奏出了一曲最壯美的和聲，演出了一臺最為靈動的話劇。這樣的場景中，展開著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場景中，實現著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，偉大與高尚的共享；這樣的場景中，創生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種自由表達和合作分享的新平臺，一種“人性”流淌的自然與開放的新課堂；這樣的場景中，學生一個個從善如流的交談，讓我感動不已！這難道不是一個個活潑生命在成長嗎？是呀，課堂教學是一個動態生成的過程，是師生人生中一段重要的生命經歷，是師生生命中有意義的構成部分。在生成過程中，師生的積極性都被調動起來，使課堂出現不曾預約的精彩。課堂因為有了生成，才擁有了充滿生命的氣息，才擁有了撼人心魄的感動。