《養花》說課稿
一、說教材
我所執教的《養花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養花過程中的真實感受,總結了自己在養花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領會一定內涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領悟作者的表達方法。”
為此,我“依綱扣本”,以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思,初步學會據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作者從養花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點:品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養花中的樂趣。
教學難點:體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析
我班共31人,在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高,而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,學生不愿獨立思考,表現出望而生畏,無能為力的態度。
四、說教法
結合學生實際情況,教材特點, 在教學中
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合
2、讀寫結合,學完文章后,作業中讓學生口語交際練習
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法
(1)合作、討論法:這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性,還將培養學生思維的獨立性,并使用學生智力互補,實現共同提高的目的。
六|說過程 本課我總分為五個環節來完成:
一、 認識作者,導入課題:由作家老舍的相關資料,引出他的散文《養花》。本環節用3到5分鐘,,這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習,直奔中心:本環節用10分鐘左右,六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了,這個環節檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環節完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心,研讀課文:
本環節基本在15分鐘左右,請同學們分組讀課文的3—6小節完成填表。體現了學生合作的力量,在這一環節中學生在合作中就完成了本節課的第二個教學目標,也體現了本課的教學重點。
四、閱讀作品,感受人物
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章,感受到老舍是個熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環節基本用10分鐘時間,完成了本節課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業
總之,本課的設計理念為以閱讀老舍的《養花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然,熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力