《錢學森》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會讀會寫5個生字，理解詞語的意思。
3、理解錢學森說的前一句話，體會錢學森回國的堅定決心，憑借課文具體的語言材料，體會錢學森語言中包含的愛國之心。
教學重、難點：通過體會錢學森的語言，感受他回國的堅定決心。
教學過程：
一、導入課文，初識錢學森
1、教師深情地敘述課文的第一自然段，并揭示課題。
2、板書課題，齊讀課題。
師：他就是世界著名的科學家——錢學森。（板書課題：錢學森）讓我們響亮地呼喚他的名字（齊讀課題）。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學森回國時的情景。（板書：回國）
[評析：教師深情的朗誦文章的第一段來導入新課，讓學生在初識錢學森時，就對錢學森充滿了好奇，這個日夜想著回國的人到底是誰，為什么這么焦急？……一連串的問題在學生心中形成了強烈的閱讀期待。]
3、初步感知，走近錢學森。
（1）默讀錢學森簡介。（課件演示）
（2）過渡：下面就讓我們通過讀課文，進一步去了解錢學森。
（3）溫馨提示：a、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b、選擇你感興趣的段落或認為寫得好的段落多讀幾遍。
c、思考：文章寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。
（4）檢查自學情況
a、隨機檢查課文中的生字。重點指導：“富裕，赴”的讀音和意思。
b、考察學生對課文主要內容的了解。
[評析：高年級第一課時的教學也不應忽視字詞教學，尤其是對于典型的、難以掌握的字詞，如對“富裕，赴”的教學，就有必要在課內指導一下。至于讀書，一定要讓學生讀熟、讀透，這便是人們常說的“書不讀通不開講”。]
二、品讀感悟，走進錢學森
1、指導學法，布置學習任務
這是一篇寫人的文章。寫人的文章要抓住人物的表現來體會人物的特點。人物的表現包括人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動等等（出示）。這篇文章中，錢學森的什么表現最能體現他的特點？（語言）
（出示）自學提示：請同學們默讀課文找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到寫什么？在他的語言旁寫寫你的感受。
[評析：教學不是學生消極被動地接受。而是在教師的引導下，學生主動地對所學內容進行探索、消化、建構的過程。教師先教給學生學習寫人文章的學習方法，再讓學生在閱讀的過程中，積極地與文本對話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西。語文教學要立足于促進學生的發展，為他們的終身學習奠定基礎，極為重要的一環就是讓學生逐步掌握學習的方法、學習語文的方法，養成良好的學習習慣。]
2、你找到錢學森說的話了嗎？指名讀。（出示：我是中國人。……）（我們日夜盼望著的……）
3、第一段話錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關語句，談談你的感受。
引導：
當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。
（1）錢學森在美國享受哪些優厚的待遇？（有很高的工資，有很高的榮譽……）
有哪些富裕的生活條件？（穿西裝，穿皮鞋，有轎車，有洋房……）
有哪些優越的工作條件？（有足夠的實驗資金，有先進的實驗設備，有名師指導……）