《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
（3）付出勞動(dòng)：
“幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
問(wèn)：樂(lè)趣何在？——嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過(guò)這樣的感受嗎？感覺(jué)不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。——不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法？）付出勞動(dòng)亦是一種樂(lè)趣（板書(shū)：付出勞動(dòng)），你有類似的體驗(yàn)嗎？
（4）分享成果：
“送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開(kāi)放�；▋悍指�，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。
（夸花、賞花、贈(zèng)花，收獲喜悅）養(yǎng)花（ ），這是件充滿樂(lè)趣的事。
3.養(yǎng)花能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂(lè)趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
誰(shuí)能帶著全新的感受讀一讀？我們一起來(lái)讀讀，感受其中的樂(lè)趣！
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用
1. 是啊，養(yǎng)花能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂(lè)趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無(wú)窮的樂(lè)趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)
2.從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么新的了解？
（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
增長(zhǎng)知識(shí)
付出勞動(dòng)
養(yǎng)花 有益身心 充滿樂(lè)趣
分享成果
作業(yè)設(shè)計(jì)：老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語(yǔ)言大師，更是一個(gè)生活的有心人。只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些有順序地、自然地、具體地寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文。
教學(xué)反思：
個(gè)人感覺(jué)備課還是比較充分的，教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)過(guò)程中，思路清晰，條理清楚，環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡也比較自然，學(xué)生回答后能進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在找出中心句后，便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂(lè)趣，我讓他們自讀自悟，然后與同桌交流討論，取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂(lè)趣時(shí)能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“腰酸腿疼，熱汗直流”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然他們的感受也就增強(qiáng)了；能抓住關(guān)鍵句子，如“如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥” ，讓學(xué)生填補(bǔ)空白，想象場(chǎng)景，培養(yǎng)想象畫(huà)面并加以表達(dá)的能力，學(xué)生都說(shuō)的很不錯(cuò)。這篇文章要上出味道并不是件易事，最后我還進(jìn)行了情景渲染，讓學(xué)生真正沉醉其中，體味養(yǎng)花的樂(lè)趣，并用圖片加深印象，加強(qiáng)感受。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到了付出勞動(dòng)也是一種快樂(lè)。但是在處理“不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，但換了后卻沒(méi)有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，如可以問(wèn)問(wèn)“這樣一換，意思沒(méi)變，但效果有何不同”，或許這堂語(yǔ)文課的工具性會(huì)顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時(shí)，他們的回答讓我很意外，非常出彩�？傊�，正如文中所說(shuō)的，“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，希望自己在實(shí)踐中做得更好。