《矛與盾》教學設計

　　⑶誰再來當當楚人，吆喝吆喝？
　　師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會譽盾呀！
　　師：楚人在那兒一個勁兒的吆喝，他話雖不多,但很有用意,這個楚人很會做生意!不信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？
　　——“吾矛之利，于物無不陷也。”
　　⑴生：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷地。”又夸耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。”
　　師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無比鋒利。盾是堅固無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！
　　⑵誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？
　　師：你現在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。
　　⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽其矛曰：教師引讀此句。
　　師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也。
　　⑷師：（小結）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！大家再讀一讀這兩句話,仔細體會一下，楚人夸矛和夸盾時說的話有什么不同。
　　生：夸盾時他用了兩個否定詞，想把他的盾賣出去。
　　師：楚人用“無不”這個雙重否定來強調矛的鋒利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。真可謂用心良苦呀！
　　——“以子之矛，陷子之盾，何如？”
　　⑴師：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者。聽了楚人的一番吆喝，到底有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？
　　生：沒人買。旁邊有人懷疑他說的話是不是真的,問他用自己的矛刺自己的盾會怎樣呢？
　　⑵師：嗯,問這話的人一下就聽出了他話里的破綻，此人好精明！你能用書上的句子再問問嗎？
　　生：以子之矛，陷子之盾，何如？
　　⑶師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？
　　生①讀。師：這是一個秀氣的姑娘在問呢，看你賣不賣得出去？
　　生②讀。師：喲，是個健壯小伙子在質問呢，看你待會兒怎么收場？
　　生③讀。師：這是位精明的長者在跟他較真兒呢！
　　師：來,咱們一起來問問他.                     
　　⑷小結過渡（教師引讀前三句）
　　——“其人弗能應也。”
　　⑴師：聽了旁人的質問，那個楚人有什么反應呢？
　　生：那個人啞口無言。
　　師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？
　　生：其人弗能應也。那個人不能回答。
　　⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結舌、無言以對的可笑樣子。周圍的人都在笑話他呢。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。
　　⑶師：面對旁人的質問，他為什么答不上話來呢？幫那個人總結一下教訓！生小組討論發言：楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。
　　5.師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們真棒！學古文就是需要反復的品味，
　　 6、讓我們共同來感受一下吧。分角色讀。
　　四、熟讀背誦，進行語言積累。
　　1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。背一背，講一講，演一演。