習作3 教案（蘇教版六下語文）
教學目標
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。
2、領會本次的習作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。
重點難點:從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中。
教學時間:兩課時（其中書面習作一課時）
教學準備:讓學生再次認真閱讀自己最喜歡的書。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學會了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來學習“習作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作
二、讀例文，感悟寫法
1、張佳星同學讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流
（1）例文首先敘述了這本書的主要內容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結。
三、明確要求，完成習作
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。
2、確定習作材料，完成習作。在學生練寫的過程中，教師巡視指導。
3、分組討論，修改習作。
4、選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設計：
讀后感“讀”“感”
板書： 習作3 讀后感的寫作
抓住印象最深的內容
寫出真實的感受和見解
教學反思
這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學生就課文的學習而言還好，但是對這些名典的整體認識其實都沒有一個明確的概念。當然，學生能夠通過課文的學習，了解課文所表現出來的名典的特點和精華就行了。如果經過課外資料的搜集，對它們有更多的了解那是自然更好。