《夾竹桃》教學設計
【設計意圖:季老先生寫夾竹桃,不僅是在述說夾竹桃的韌性和神奇,更在于從作者的內心深處,流露出了對夾竹桃這種特點的深深喜愛,比如說,夾竹桃的可貴韌性,不是我們每一個人所需要的嗎 這里設計對文題的回歸,正是期盼學生能對夾竹桃妙處的理解,和著作者的情感,能躍上一個新的高度】
五,課堂延伸,拓展閱讀
(一)在總結課文的基礎上,補充了解下列內容:
季羨林先生一生學貫中西,他的文章如《夾竹桃》,質樸而不失典雅,被人稱為"學界泰斗".季羨林先生的一生,是孜孜不倦的一生, 1935年10月,季羨林到德國哥廷根大學留學期間說:"我夢想,……我能讀一點書,讀點古代有過光榮而這光榮將永遠不會消滅的文字.我不知道我能不能捉住這個夢."
【設計意圖:上述補充內容的出示,意在借季羨林先生孜孜不倦的學習精神,進一步提升其在學生心目中的地位,從而提升文本《夾竹桃》在學生心目中的地位.】
(二)布置課外閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》.
【設計意圖:課外拓展閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》,可以讓學生在感受季老先生豐富,博大內心世界的同時,領略其散文的淳樸恬淡.】
六,板書設計.
花色 奇妙有趣
夾竹桃 花期 韌性可貴
花影 參差迷離
【設計意圖:板書緊偎中心,力求凸現夾竹桃獨到的妙處,簡約而醒目】