孔子游春說課稿
昆山市巴城中心校 張啟龍教材簡析： 本課是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。全文以“游春”為線索，主要寫了“春景、議水、論志”這三方面，先寫自然之春，風(fēng)光迷人，再寫師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實在是精彩。本課的教學(xué)重點在于欣賞美麗的春景，初步弄懂孔子論水的含義。
一、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，激發(fā)情感。
范讀就是示范性朗讀，可以由教師范讀，也可以用朗讀磁帶代替教師范讀，還可以由朗讀水平較高的學(xué)生范讀。小學(xué)生對外界有著很強(qiáng)的模仿能力，讀書同樣如此，一篇文章要讀出滋味，精彩的范讀是一條佳徑，它能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)動他們朗讀的積極性。
蘇教版小學(xué)語文第12冊《孔子游春》，文章第2自然段運用了一系列排比句和比喻句描寫了春天泗水河畔的美景，文中的好詞佳句更是值得學(xué)生品味和積累。指導(dǎo)朗讀時，教師先聲情并茂地朗讀這一段，讓學(xué)生凝神傾聽。讀完后，教師問道：“你們覺得老師讀得怎么樣？”學(xué)生們紛紛說好。接著教師又說：“其實很多同學(xué)能讀得比老師還要好，誰愿意試一試？”這句話更是調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性。有教師的示范朗讀，又有教師激勵性的話語，學(xué)生很容易就能讀出這段文字的韻味。
當(dāng)然，在范讀之前，教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指引學(xué)生把心放進(jìn)課文中去，設(shè)身處地去感悟，去理解，然后，教師再聲情并茂范讀課文，這樣才能將范讀的作用發(fā)揮至極處，讓學(xué)生深切地感受字里行間所表達(dá)的思想感情。
二、選好思維發(fā)散點，啟發(fā)想象。
《孔子游春》給我們展現(xiàn)和勾勒的是一幅多么動人的春景圖，我們引導(dǎo)學(xué)生去品味，感受這樣的美景，一定要抓住思維散發(fā)點，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之后，學(xué)生們初步融進(jìn)了春景之中，老師導(dǎo)語：大自然的美景何止于此。媒體欣賞春天的美景。師：文中把大自然比作一位母親，你能仿照這種寫法寫出幾句來贊美一下大自然。仿照寫法，一方面學(xué)習(xí)寫法，展出開想象，另一方面，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活水平實際感受美麗的春色，一舉兩得。
三、緊扣文中難懂之處，合作學(xué)習(xí)。
讀書需要自己人靜下心，慢慢讀，慢慢體會。但也會有難點，需要幾位學(xué)生合作來解決，這也是新課程倡導(dǎo)的。在《孔子游春》一文中，孔子關(guān)于水的論述是重點，也是難點之一。這里，僅靠學(xué)生個人自學(xué)，恐難理解，所以教學(xué)一開始，教師就提出：“你有什么不懂的地方提出來？”在學(xué)生的交流之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類、小結(jié)。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)、共同解決問題之前，要充分讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題，合作討論的應(yīng)該是難懂、難理解之處。如“水蕩滌污垢，它好像善施教化”怎樣理解？為什么說水是真君子等等。這就體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的實效性。
四、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，升華情感。
學(xué)習(xí)了文中的兩處片斷，欣賞了濃濃的春景，聆聽了孔子的諄諄教誨，學(xué)生會有許多感受。教師適時引導(dǎo)交流：“你對孔子孫有何評價？”通過交流，學(xué)生們充分認(rèn)識到孔子教育學(xué)生的智慧，他的過人之處，他對學(xué)習(xí)、做人的獨特見解。這時，教師適時點拔：“孔子是我國古代偉大的教育家，他有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。”舉出一兩句孔子的話，讀一讀。布置延伸練習(xí)：去找一找孔子學(xué)習(xí)的言論，以后交流。在評價、朗讀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得到了拓展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。