《12、夜晚的實驗》第二課時教學設計
有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。你還想知道與課文有關的什么問題？
老師這里有這樣一個問題請大家來思考：
斯帕拉捷是一個 、 、 的科學家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進文本，走近人物
1、板塊預設一：細心觀察
在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。
出示一：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。
2、指導朗讀，突出這些詞語。
3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？（觀察更細心。）
（板書：細心觀察）
2、板塊預設二：善于思考
在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。
a、出示二： “蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。
3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。
b、相機出示三：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”
1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。
3、這兩個“！”包含了什么？好好讀讀體會一下。
4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”
c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？
板書：善于思考
3、板塊預設三：鍥而不舍（堅持不懈）
（1）、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)
（2）、四次實驗的經過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點，詳略得當）
（3）、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。
（4）、既然勸不住他，那就來贊贊他。
4、板塊預設四：做出杰出貢獻
（1）、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？
（2）、超聲波的應用有多廣泛？
（3）、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
出示：相關的超聲波在各個領域的應用圖片。