《螳螂捕蟬》教學設計
[教學思路]
強調“三重”。即重感悟、重積累和遷移、重情趣。
重感悟，讓學生在與文本的多次對話中逐漸加深感悟，深刻領悟本文中使吳王明白“螳螂捕蟬”這個故事的真正內涵。
重積累和遷移，感受文本時，幫助學生積累詞匯。教師的語言敘述也盡量精簡優美，讓學生在不經意間感受到語言文字的魅力。注意課外讀物的推薦，豐富學生的課外閱讀，培養學生的審美情趣。
重情趣，使文本內容直觀化、情境化、生活化，使語文學習更貼近學生，走進生活。
[教學準備]相關課件
《螳螂捕蟬》教學設計
之一佚名 教學要求：1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能聯系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。...
第一課時教學目標：1、學會本課的生字新詞，能聯系實踐和語言環境理解運用新詞的意思。2、概括課文的主要內容，并擬定小標題。3、把握文中人物性格，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：* 課前談話：成語引入，激發興趣。...
第二課時一、復習導入。同學們，我們已經初步學習了《螳螂捕蟬》這篇課文，這篇課文講了一個怎樣的故事？（指名學生回答）螳螂捕蟬是一個寓言故事。...
第一課時教學目標：1、學會本課的生字新詞，能聯系實踐和語言環境理解運用新詞的意思。2、概括課文的主要內容，并擬定小標題。3、把握文中人物性格，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：* 課前談話：成語引入，激發興趣。...
[教學設計]一、成語引入，激發興趣1、出示八字成語填空八仙過海（ ），鷸蚌相爭（ ），百尺竿頭（ ）2、學生根據平時積累說說還有哪些類似的成語。...
教學目標1、有感情的朗讀課文、講述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事。2、理解蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3、感受少年這個人物，體會人物的特點、品質。...
《螳螂捕蟬》教學設計教學目標：1、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。...
第二課時一、復習導入。同學們，我們已經初步學習了《螳螂捕蟬》這篇課文，這篇課文講了一個怎樣的故事？（指名學生回答）螳螂捕蟬是一個寓言故事。...
教學過程：一、導入新課1、螳螂捕蟬這個成語有時也寫作螳螂捕蟬，黃雀在后，它源于古代的寓言故事。2、揭示寓言特點：寓言就是通過一個簡短的故事，讓人們從中領悟到一個深刻的道理。...
第一課時教學內容：1、 初讀課文，讀準字音，讀通、讀順課文。2、 整體感知，理清課文脈絡，明確故事的起因、經過和結果。3、 細讀課文第一部分。4、 書寫生字新詞。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，復述螳螂捕蟬這一故事。...
[教學設計]一、成語引入，激發興趣1、出示八字成語填空 八仙過海（ ），鷸蚌相爭（ ），百尺竿頭（ ）2、學生根據平時積累說說還有哪些類似的成語。...
教學過程：一、復習導入通過上節課的學習，大家已初步了解了課文的主要內容，那么，事情的起因是什么呢？二、學習課文第二、三段㈠初步感知、復述故事。1、教師講述螳螂捕蟬的故事，讓學生邊聽邊看插圖邊想。...
教學過程：一、即興說話，激趣導入任選其中的一組詞語，想象他們之間會發生什么事情，用一兩句話概括一下。大象 螞蟻 鯊魚 老虎老虎 狐貍 鶴 蚌 （鶴蚌相爭，漁翁得利）1、自選話題進行交流。...
[教學過程] 一、話說成語，激趣導入 1.我國是四大文明古國之一，文化博大精深，成語就是其中的一塊瑰寶，有的成語來自歷史故事，有的成語來自神話故事，有的成語來自民間傳說，有的成語來自古詩詞句，有的成語來自寓言故事，同學們知道什...
第一課時教學目標：1、知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法：能聯系上下文說出自由自在、恍然大悟的意思，并能用這兩個詞語造句。...