《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學設(shè)計六篇
（5）憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個小時里，戰(zhàn)士們付出了多少代價？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無畏的英雄氣概！讓我們懷著對他們的敬佩之情一起來讀好這段話。（齊讀全段）【通過充分的感情鋪墊，學生們此時讀起來已然是充滿了對官兵們的敬意�！�
3、學習第四自然段
過渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們早以將自己的生死置之度外，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一位。
（1）、（出示第四自然段）誰來深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹立一個典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會到抗洪的戰(zhàn)士們頑強不屈的精神�！�
�。�2）、聽了這個故事，你想說些什么？【學生們談體會可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中。】
�。�3）、同學們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語體現(xiàn)出時間的緊迫，動作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機指導朗讀）
（4）、是啊，他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的松懈就會使無數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數(shù)人的生命被奪去。所以當團長要派人去找隨隊軍醫(yī)時，黃曉文大聲說——（引讀）“來不及了！”說著，——（引讀）……爬上了大堤�！疽贿B串的動作描寫不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神，也體現(xiàn)了當時情況的危急。】
�。�5）、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命�。úシ趴购閼�(zhàn)士犧牲的片斷）【抗洪過程中感人的事太多太多，一些戰(zhàn)士們獻出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動人心�！�
（6）、小結(jié)：又是一個年輕的戰(zhàn)士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭中，他永遠地長眠在抗洪大堤上！無論是久經(jīng)考驗的將軍，還是剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文、李向群那樣，發(fā)出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：奮不顧身保大堤）【圓滿小結(jié)第一個問題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色�！�
4、學習第五自然段。
過渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動魄，解放軍官兵們在滔滔洪水中救出被困群眾的場面也同樣震撼人心。
（1）、（出示第五自然段）請同學們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么。
�。�2）、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學習是教師跟學生共同品讀，第四自然段基本放手讓學生來講故事體會，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學生自己談理解，循序漸進，不但能鍛煉學生們的理解能力、口頭表達能力，更能體現(xiàn)學習上學生的主體性�！�
a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。
（抓住三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）
b、在安造垸……希望
（理解省略號，解放軍還救出了無數(shù)的群眾。女生齊讀）
小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人，他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船送給了無家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動了我們的心。（板書：舍生忘死救群眾）