《大江保衛戰》第二課時教學設計六篇
師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節，加深感受。
4、練讀第二節。
三、學習第3、4兩節。
過度：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
分開一部分同學演黃曉文接受采訪，一部分當記者進行采訪
演黃曉文的同學自由讀課文，當記者的擬訂采訪提綱（以三題為宜）
分別活動
指名表演：一個記者，一個黃曉文。
師總結，過渡：大堤終于保住了，戰士們又投入了救護受災群眾的戰斗中去。
四、學習第5節。
1.做批注
2.全班交流
3.抓住省略號交流搜集的有關抗洪搶險的人和事
4.齊讀全節
是啊！（師范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同學們想不想把這感人至深的語句永遠銘記在腦海中呢？
練背——指名背——齊背。
過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話
五、齊讀第5節。
六、觀看vcd，讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。
七、作業：
《給抗洪戰士》的一封信。
教學要點：學習課文第二段
教學過程：
一、復習導入
齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內容。
二、學習第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。 大堤搶險
（3）板書小標題 鐵漢本色
勇救群眾
2、學習事跡之一：大堤搶險
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
②逐句交流、體會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）
（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學習事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？