《大江保衛戰》第二課時教學設計六篇
c、哪里……閃爍
（理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險，他們救出現在哪里）
小結：只要有洪水、有危險的地方就會有我們人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所說的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會來救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰士就是他們的大救星！（全班齊讀）【圓滿小結第二個問題，人民解放軍救出了無數的群眾，他們是人民群眾的大救星。】
（3）、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心里。（齊讀全段）
5、引讀第六自然段。
為了保住人民群眾的生命財產，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險他們就沖向哪里，他們為什么要那么做呢？（他們是人民的子弟兵，他們熱愛人民）【為課前歸納的兩個問題進行總結，引出人民子弟兵愛祖國愛人民的崇高精神，加深對戰士們的崇敬之情。】
總結：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛著我們的祖國和人民。懷著對人民的熱愛，戰士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場——大江保衛戰，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場大決戰的見證者，大江，永遠銘記著——（引讀）1998年的夏天，銘記著——（引讀）我英勇的人民子弟兵。
三、拓展閱讀。【這首詩歌雄渾大氣，概括了人民解放軍的奉獻精神，更體現了人民對解放軍的感激、敬仰之情，最后的朗讀把勇敢無畏、堅定執著深深銘刻在心里。】
1、出示詩歌：
讓高高的防汛紀念碑化作大筆，把勝利的捷報寫上浩瀚的楚天；
讓巍巍長江大橋化作巨琴，奏響英雄曲，迎接抗洪將士光榮凱旋！
今天，當我們即將合上98抗洪這部煌煌大書，
我們已經把生命的奮斗和思考一起留給了歷史。
以抗洪的名義，我們將何難不克，何功不遂。
以抗洪的名義，忘記98就意味著背叛！
當后世子孫肅然按下歷史的放音鍵，聽到98抗洪驚天動地的吶喊時，我們，將不會羞愧，因為我們盡到了這一代人的責任！
2、齊讀。
四、作業。
1、背誦課文第五自然段。
2、寫一首謳歌抗洪戰士的詩。
教后感：
在港閘區教育局主辦的的“蘇教版第十二冊教材分析會”上，我執教了《大江保衛戰》這篇課文。當初選擇執教這篇課文的目的是因為它雖然是一篇通訊，但是課文語言相當精彩和大氣，學生們容易讀出氣勢，我非常喜歡它。而且學生們對1998年的這場洪澇災害并不了解，如果只是通過語言文字不能深刻地再現當時的情景，體會人民子弟兵的崇高精神，所以就想通過一些現代化的手段幫學生重現當年，加深理解。
第二課時的教學重點就是要解決兩個問題：為什么稱人民子弟兵為“錚錚鐵漢”；為什么稱人民子弟兵是“人民救星”？而要解決這兩個問題，就要重點理解2、4、5自然段。
在執教這篇課文時，對于三個重點段落——第2、4、5自然段，我采取了由扶到放的教學策略。學習三段分別提了三個問題：1、找出令你感動的句子，說說為什么令你感動，并試著讀好它；2、聽了黃曉文的故事，你想說些什么？3、讀讀第五自然段，看你讀懂了什么？三個問題步步深入，學生對人民子弟兵的崇高精神的理解也步步深化。