《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
4、這段中還有一個(gè)比喻句在哪里？
出示投影
（盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。）
學(xué)生談感受，再讀 ，指導(dǎo)朗讀
5、著盛開(kāi)的廣玉蘭花你喜歡嗎？還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)形態(tài)的廣玉蘭？
6、是啊，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，就這樣開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)，一代一代永不停息，這就是課文中的一個(gè)詞叫……。（板書(shū)：生生不息）
7、凋謝之后的廣玉蘭花，表面看來(lái)并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美—生命的美。希望的美。力量的美，堅(jiān)強(qiáng)的美。
8、多么令人陶醉的描寫(xiě)啊，我們此時(shí)仿佛已經(jīng)來(lái)到了廣玉蘭樹(shù)下，和老師一起合作讀一讀好 嗎？能讀出這生生不息的美景。老師讀前兩種形態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀后面的形態(tài)。可以站起來(lái)讀 （教師配樂(lè)范讀。）
廣玉蘭美嗎？讀的時(shí)候不僅聲音要甜美，還要有甜美的笑容，這樣才能入情入境。
9、指名讀，齊讀。
10、這么美的語(yǔ)言，我們把它積累下來(lái)吧，小組合作背誦，各選自己喜歡的形態(tài)。
11、廣玉蘭旺盛的生命力僅僅表現(xiàn)在花兒上嗎？哪組同學(xué)來(lái)交流？
（出示課件） （密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭便顯得格外密 集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托， 生氣 皎潔、格外清麗了。）
1、這段描寫(xiě)了廣玉蘭葉片的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（板書(shū)：終年不敗）
2、看兩幅圖，玉蘭花，只有花，沒(méi)有葉，廣玉蘭，有花也有葉，有什么感受？
3、再讀這段。
4、老師引讀
多么旺盛的生命力呀，秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉……秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉…… （板書(shū)：旺盛的生命力 ）
5、難怪作者結(jié)尾深情地寫(xiě)道——（引讀最后一節(jié)。）
四、總結(jié)升華，溢出情感。
1、今天我們跟隨著作者，走近廣玉蘭，從花瓣、形態(tài)、葉片三個(gè)方面共同體會(huì)了它的幽香、 純潔、旺盛的生命
力。課文雖然快要結(jié)束了，但是老師卻似乎覺(jué)得還沒(méi)有走出廣玉蘭的世界，空氣中似乎還殘留著廣玉蘭的香氣，腦
海中還隱約著廣玉蘭的美麗。
2、回顧全文，作者為什么能把廣玉蘭寫(xiě)的如此迷人呢？
五、鏈接生活：課內(nèi)引向課外。
1、學(xué)用延展 鞏固深化，
今天我們欣賞了優(yōu)美的廣玉蘭，領(lǐng)略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨(dú)特情 趣，可見(jiàn)生活是那么美好，讓我們以后盡情地享受生活，享受大自然吧。
（1）寫(xiě)出含有同義詞和反義詞的成語(yǔ)。（至少寫(xiě)三個(gè)）
（2）含同義詞：
（3）含反義詞：
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿課文描寫(xiě)花的手法，寫(xiě)一種花，寫(xiě)出它的色彩和質(zhì)感以及花開(kāi)的各種形態(tài)。