鄭成功教學反思
鄭成功教學反思
今天是新學期第二周的星期二。
這學期開始，學校對教研活動的時間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統(tǒng)一為語文教研活動時間，誰上課誰調(diào)課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調(diào)課。
上一周只有兩天，所以今天是本學期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時。這是我給這班學生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領(lǐng)悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談?wù)撚⑿壑郑瑥挠⑿鄣亩x、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導(dǎo)學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。
因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完后讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結(jié)合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生分段，理清課文的脈絡(luò)。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點問題，學生沒有能夠完全應(yīng)該說什么。好不容易學生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學生學習課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最后的生字學習與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實，使其成為本節(jié)課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應(yīng)該是一項重要的內(nèi)容。
語文課堂的變數(shù)實在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。
《鄭成功》教學反思
昨天第四節(jié)課，上了《鄭成功》的第二課時，現(xiàn)反思如下：
1.語文備課流程基本確定。首先結(jié)合教參明確教學目標，可以捫心自問：我為什么要上這一節(jié)課，到底要達成幾個目標，我們班學生現(xiàn)有的水平是什么狀況，這幾個目標誰輕誰重等。目標了然于胸之后，帶著目標找內(nèi)容，最終形成若干內(nèi)容板塊。接著理清教學思路，也就是各內(nèi)容板塊如何串聯(lián)起來。最后想好教學過渡語言。也即教學目標——教學內(nèi)容——教學思路——教學語言四環(huán)節(jié)。此外備課過程中不停拷問自己：問學生哪些問題，應(yīng)該怎么問，學生可能怎么回答。