《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單
二、緊扣“無(wú)遺力”，放大詞境
在理解“無(wú)遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問(wèn)題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無(wú)遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？”聯(lián)系舊知，學(xué)生很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩(shī)歌的形象立體起來(lái)，豐滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩(shī)題，使學(xué)生了解了本詩(shī)的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
“舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。”
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