《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
五、課堂小結(jié)
1、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、鞋匠的兒子
參議員 林肯
尷尬 寬容大度
羞辱 愛(ài)戴父親
大笑 勤勞儉樸
靜默 自信從容
贊嘆 維護(hù)統(tǒng)一
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點(diǎn)，真想上好一節(jié)課，有點(diǎn)滿把抓，不知從何抓起的感覺(jué)。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭(zhēng)的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個(gè)總統(tǒng)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀，體會(huì)林肯演講的感情為主，感受林肯獨(dú)特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊(cè)上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯。
第二課時(shí)的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個(gè)問(wèn)題“林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過(guò)多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說(shuō)出了參議員的態(tài)度一開(kāi)始是“傲慢”，后來(lái)變成“敬佩”的時(shí)候，我并沒(méi)有大加贊賞，因?yàn)樾睦镉幸粋�(gè)預(yù)先的答案，有一個(gè)預(yù)先的板書(shū)設(shè)計(jì)是由“嘲笑”到“贊嘆”。說(shuō)明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點(diǎn)在我的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺(jué)層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確，有隨機(jī)性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。
早在磨課的時(shí)候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國(guó)名人的文章。因?yàn)槲蚁矚g外國(guó)選文的簡(jiǎn)潔、精練，喜歡外國(guó)人說(shuō)話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實(shí)習(xí)課文的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個(gè)線索展開(kāi)的話，比較有價(jià)值，因?yàn)槲恼戮褪且源藶轭}的。