《錢學森》教學實錄案例分析
案例：
教師：錢學森在回途中會想什么？
教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）
師：從這句話中你們讀懂了什么？
生：錢學森十分愛國。
生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。
師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。
生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。
師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？
生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。
生：他還會睡不好覺。
生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。
……
師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？
生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。
師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？
生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？
生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？
生：當時的中國那么窮，那么落后，回來有什么意義
生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？
……
師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。
評析：
教育的宗旨在于引導學生挖掘自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。教育要讓學生的創造能力和創新精神得到發展。而培養學生的問題意識，是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。古人云：“學貴有疑，疑能得教益。”愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”孫雙金老師說：“學會質疑是創新的開端，學會質疑是啟智的關鍵。”語文課堂上問號的消失，標志著智慧火花的熄滅。在這個教學片斷中，我先引導學生理解文中的關鍵句子，接著在學生看似無疑的地方引導學生質疑。在當今出國熱潮，以及崇尚外國生活的背景下，學生對當年錢學森毅然回國的選擇還是有些不理解的，。因此，一個個問題自然而然地冒出來?如何處理這些問題呢？正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手——提問、解決問題。最好的教學方法是讓學生提問、解決問題……”我深諳此中道理，巧妙地將“球”又回傳給學生。這個教學環節不僅掀起了一個小高潮，而且充分體現了我的智慧，培養了學生的質疑能力，同時也點燃了學生智慧的火花。