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《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)實(shí)錄

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)實(shí)錄


師:巴金爺爺是這樣的人嗎?默讀課文,找出依據(jù)支持你的觀點(diǎn)。
生:我認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳情_(kāi)花的。我思索……
生:我認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳鼪](méi)有開(kāi)花結(jié)果。如果讓我再來(lái)一次……
生:我認(rèn)為巴金爺爺開(kāi)花結(jié)果了,我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和人民……
師:簡(jiǎn)介,巴金的創(chuàng)作成果。(巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬(wàn)字的作品……)
師:巴金爺爺在他的創(chuàng)作過(guò)程中,曾經(jīng)有過(guò)這樣的一段獨(dú)白
師配樂(lè)深情朗讀:每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái),好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫(huà),大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著。環(huán)境永遠(yuǎn)是這樣單調(diào):在一個(gè)空敞的屋子里,面前是堆滿書(shū)報(bào)和稿紙的方桌,旁邊是那幾扇送陽(yáng)光進(jìn)來(lái)的玻璃窗,還有一張破舊的沙發(fā)和兩個(gè)小圓凳。我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng),似乎許多、許多人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我變成了一架寫作的機(jī)器。我時(shí)而蹲在椅子上,時(shí)而把頭俯在方桌上,或者又站起來(lái)走到沙發(fā)前面坐下激動(dòng)地寫字。我就這樣地寫完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他的中篇小說(shuō)。這些作品又使我認(rèn)識(shí)了不少的新朋友,他們鼓勵(lì)我,逼著我寫出更多的小說(shuō)。”
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,我想你會(huì)有更深的理解。
生齊讀:“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總(gè)人都有更多的愛(ài),更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。”
師:愿你把生命之花鐫刻在心里?自己再好好地讀讀這段話。
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生1讀:“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總(gè)人都有更多的愛(ài),更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間……一心為自己,一生為自己的人什么也得不到。”
師:如果把四個(gè)“更多”讀好就更好了。
生2讀:(注意重讀了四個(gè)“更多”)讀好了
師:像他一樣讀好這四個(gè)“更多“。
生齊讀
師:巴金爺爺為別人花費(fèi)他的愛(ài),他的精力,他的同情,他的時(shí)間,所以他的生命開(kāi)花結(jié)果了,巴金把它的體驗(yàn)都濃縮到了這句話里
課件出示:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情。
師:巴金怎樣才有這樣的感受的呢?
課件出示:我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
師:巴金爺爺虛懷若谷,現(xiàn)在他這樣回想過(guò)去:今天回顧過(guò)去,說(shuō)不上失敗,也談不到成功,我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。
生齊讀
師:這里“我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。“終于”能去掉嗎?
生:不能師:這里巴金爺爺再次用了這個(gè)詞,是啊,巴金爺爺就是用自己許多的愛(ài)、許多的同情、許多的精力,許多的的時(shí)間,讓自己的生命開(kāi)花結(jié)果。
師:2005年,巴金爺爺離開(kāi)了我們,當(dāng)這個(gè)消息傳到巴金爺爺?shù)募亦l(xiāng),傳到當(dāng)年給巴金爺爺寫信的孩子們耳里時(shí),他們會(huì)想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么?拿出筆寫出你想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話。
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