《紹興的船啊紹興的橋》第一課時教學設計
學情分析
歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什么抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋并概括特點，找到規矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鏈未能成形。
學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。
2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學重點、難點
從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學流程
一、做描述練習
1.明確要求：
a部分學生看圖片，描述景物。
b每張圖片播放30秒，學生對圖片中的景物進行描述（限時1分鐘，力求抓住特點，準確描述。）
c部分學生聽完描述后，觀看圖片。
2.實物投影播放紹興烏篷船和紹興的橋圖片（圖片上不注明船和橋的名稱）
3.做描述練習。（船、橋各做一次）
4.簡單評價，引入新課
二、明確目標
三、簡單交流課前搜集的資料（小組內交流。個別資料，如有必要，可請求向全班展示）
1.紹興地理位置及特點 2.紹興的船和橋
四、讀課文把握文章內容。
同學們已讀過《紹興的船啊紹興的橋》，現在請同學們再次默讀課文，思考：1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什么特點？
2.文題改為《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。
3.討論交流
a小組交流
b展示匯報
教師適時點撥，交流問題1時可聯系描述練習。交流問題2時提醒孩子，文中的船夫船技一段和橋頭聽故事一段怎樣看？
至少該形成共識：本文選取了水鄉特有的事物——船和橋，但未作具體描述（有如練習式的）。它們作為水鄉生活相伴相生的典型事物，是童年生活揮之不去的意象，是和諧的水鄉生活和童真童趣的縮影。
五、重點賞讀3、4段
1.找到坐船規矩，關注明了坐船規矩后的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。
2.配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生感受文本的情感內涵，期待心靈的勾通，與作者產生共鳴。
思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯系紹興孩子的生活，體會到了什么？
3.交流
預設
a“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒……”
想象水鄉的美麗風情，感受孩子們涌動的心、流動的情，體會內心的沖動和快樂。
b“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木槳柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點兒也不亞于雜技演員�！�
認識船夫與人們生活的關系，感受到船夫也是江南水鄉一道亮麗的風景，多角度去感受水鄉之美。
聯系a、b想象畫面，說說紹興的孩子生活是怎樣的。
（讓學生體會到紹興的烏篷船是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉孩子的“搖籃”……童年的水鄉生活是清新、和諧、愉快的）
4.帶著領悟朗讀3、4段，背誦3自然段。
六、小結，布置作業
1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什么？
2.閱讀馬業文的《快樂的足球賽》、魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。