《紹興的船啊紹興的橋》第一課時教學設計
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。
2.背誦6、7自然段。
3.從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學重點、難點
從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情
教學流程
一、復習導入:上節課我們欣賞了紹興的船，現在讓我們坐上烏篷船穿梭水面，去欣賞那形狀各異的橋本吧。
二、明確目標
三、研讀紹興橋的部分
1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎么的關系？畫一畫，讀一讀。
2.在小組中討論。
3.全班交流。
品讀體會美，重點點撥：預設
a暗下來了，暗下來了，這是進了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。
體會孩子發現的驚奇和欣喜。
b如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經長到可以念三年級了。
嘮嘮叨叨中的溫馨與感動。（從作者成年后對童年水鄉生活的回憶中體會）
c大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤上的線。
比喻、對偶修辭中，體會語言美，感受水鄉獨有的風貌。
d第7自然段聽故事。
讓學生想象奶奶會講怎樣的老故事？回憶自己奶奶給自己講的故事，從中體會水鄉孩子的幸福生活。
4.生自由誦讀、體會，背誦6、7自然段。
四、回歸整體，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
1.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯系起來體會作者意圖。
2.聯系開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。
五、小結。
紹興的船啊紹興的橋，給我們展現了江南水鄉獨特的風貌，作者不但用筆在與，還用心在寫，抒發了他的喜愛和贊美之情。（板書“喜愛贊美）
五、拓展閱讀
1.馬業文的《快樂的足球賽》，思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
六、作業
1.選擇喜歡的詞語和句子摘抄在隨記本上。
2.背誦3、6、7自然段
3.魯迅的《社戲》（課外）
思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
《紹興的船啊紹興的橋》第二課時嘗試學案
課前準備：
1. 熟讀課文三、六、七段，試著用自己的方法背一背。
2.讀三遍馬業文的《快樂的足球賽》
課上探究：
1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎么的關系？畫一畫，讀一讀。
2.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯系起來體會作者意圖。
3. 聯系開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。
拓展閱讀
3.魯迅的《社戲》（課外）
思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
《紹興的船啊紹興的橋》第一課時教學設計
遷安市第一實驗小學 馬國強
學情分析
歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什么抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋并概括特點，找到規矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鏈未能成形。
學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。
2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。