伯牙絕弦教學實錄
生（葉豪）：伯牙是人名，絕就是斷絕的意思，弦就是現在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。
師：他這個方法很好，先把一個字一個詞地拆開來講意思，然后再合起來講一講，誰也能這樣來試一試。
生（林祥然）：伯牙是一個人的名字，絕可能是斷絕
師：可能
生（齊）：就是
師：繼續
生：絕就是斷絕的意思，弦就是琴，連起來就是一個叫伯牙的人不再彈琴
師：你剛才說什么
生：弦不是琴，弦是琴上的
師：對，我們看一個字的時候，先把它的字面意思說對，連起來的時候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章里頭，還有哪里提到伯牙絕弦。
生（何璐）：伯牙謂世再無知音，乃破 琴絕弦，終身不復鼓。
師：找對了，讀得怎么樣？
生：讀得太輕了
生：有些地方應該拖開
師：你把乃的這里再讀一讀
生（何璐）讀
生（齊）讀
師：這句話里僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什么？
生：終身不彈琴
師：好，我們把這句話再讀一遍
生齊讀
師：古文我們在小學里還是學第幾次，
生：第二次
師：曾經還學過一篇
生：楊氏之子
師：這僅僅是我們學的第二篇古文，林老師建議大家學古文要仔仔細細地學，逐句逐句地把它學懂，比如說課文的第一句，我們都讀得很清楚，你懂它的意思嗎，講講看
生（陳勍）：伯牙就是擅長打鼓
生：彈琴
生：伯牙善鼓琴就是伯牙很會彈琴，鐘子期擅長聽音樂
師：覺得他講的對的舉手，誰有補充
生：伯牙善鼓琴就是，伯牙很會彈琴，鐘子期很會聽他的音樂。
師：剛才陳勍理解這句話的時候把這個字理解得特別好。
生：善就是擅長
師：你會發現這句話里有兩個善，而這篇古文里又有幾個善，老師把這些句子放在大屏幕上。出示句子
生（齊）讀：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉……善哉……
師：這么一遍讀下來，你覺得這里頭的四個善意思一樣嗎?
生：善哉是好啊
師：兩個善哉都是好啊，第一句里的善是擅長比較難寫，我建議在句子旁邊寫一寫
生：書寫擅長
師：很多人還要看看黑板上的才能寫對，那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話，我們把它講出來。
生：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
師：把它記下來，記在腦子里，
生紛紛背
師：這句話背下來了，哪里可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，找一找
生：伯牙鼓琴，志在高山……
師：老師看到很多人在讀這一部分，你是怎么感覺到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽
生（葉豪）：伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山，伯牙彈志在高山類曲子的時候，鐘子期他就是說他彈出來峨兮高大得像泰山一般，他要彈流水的曲子時候，鐘子期就會說，善哉，洋洋兮若江河，就是彈得像流水一樣
師：林老師真想提醒你，如果你看注釋時能看得全面的話，會講得更好，剛才哪一點沒看注釋
生（李奕翰）：志在高山，是想著高山，是彈出來的與高山有關，他根本不知道他在想什么，但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什么
生（黃炳皓）：我感覺傅宏易這里有點說的不恰當，因為他說只有鐘子期才會聽，我感覺應該是只有鐘子期才會聽得懂，下面的子期死，伯牙謂世再無知音，也就是說，子期死了后，伯牙在世上找不出第二個聽懂他音樂的人，于是就摔了琴。