《伯牙絕弦》教學實錄
一、引入
師：對于關系最好的朋友，我們可以用哪些詞語來描述？
生：知音。
生：密友。
生：親密無間。
生：心有靈犀。
師：你們的知識面很寬。有一個詞我不理解，兩個最好的朋友應當是“知心”，彼此知道對方的心靈，可為什么不稱“知心”而叫“知音”呢？有沒有誰知道“知音”這個詞的來歷？如果知道，請用自己的話講講這個故事。
生：古時候，有個叫伯牙的人，特別會彈琴。有一天，他在深山里正彈得入迷，忽然來了一個樵夫，他說，彈得真好呀！我好像看見了高高的山峰。伯牙又彈了一曲，樵夫贊嘆道：好哇，我好像看到了浩大的海洋。這個樵夫叫做鐘子期。后來，鐘子期不幸去世了。伯牙對別人說，這個世界上他再也找不到知音了。于是，挑斷了自己的琴弦，摔破了那把琴，一輩子再也沒有彈過琴了。
師：非常不錯，我們給他一點掌聲。如果讓你剛才講的這個故事取個標題，你覺得取什么好？
生：《伯牙絕弦》。
師：呵呵，就用了課文的標題，是嗎？難道只能用這個標題？有沒有不同的想法？
生：就叫《知音的故事》
生：《知音的來歷》
生：《伯牙與鐘子期》
師：都很好，可見答案永遠是豐富多彩的。其實，“知音”這個詞到現今已有快三千年的歷史了。剛才，這位同學用今天的話講述了這個故事，你們想不起知道將近三千前的古人是怎樣記載這個故事的？
生（齊）：想。
二、自讀
師：我數了一下，如果不計標點的話，這個關于知音的故事，我們的先祖只用了77個字就記下了，并且記得極為生動而曲折。這里面一定藏著很多很多的奧秘，一定有許多表達的密碼。讓我們一起來探秘。
請大家翻開書，每人先將文章自讀一遍。我提兩個要求：第一，用小三角形標記難讀的字詞；第二，對照注釋，用小圈圈標記難以理解的字詞。
指名學生朗讀，正音。（多媒體展示）
弦（xian）哉（zai） 峨（e） 兮（xi） 曰（yue）
三、導讀
師：我們一起看看課文的標題，叫《伯牙絕弦》。這里，“絕”是什么意思？
生：斷絕。
師：對，“絕”就是“斷”，絕斷絕斷，這兩個字的意思一樣。一個字的意思總有它最原始的意義，就像每條河都有它的源頭一樣。“絕”的最初意思就是“斷”。到今天，一些成語中也有這個“絕”字，比如說：恩斷義絕中的“絕”，“斷子絕孫”中的“絕”，都是什么意思？
生：斷。
師：很好。學習文言，就是學習最初的文字，就是到文字的源頭那里去看看。現在，我想問你們一個常識性問題。憑你的經驗，你說是坐在舞臺上彈琴更難，還是坐在臺下聽琴更難？彈琴可以成為一門特長，聽琴可不可能成為一門特長？
生：我覺得聽琴更難。因為，聽琴的時候，要能理解琴聲所表達的思想感情。
生：聽琴者更難，因為聽琴者需要對琴技、琴聲非常熟悉。
師：（微笑）都覺得聽琴更難呀？今天學校招特長生的時候，彈琴可以成為特長，聽琴可以嗎？
生：我認為還是彈琴的更難，因為彈奏好一首曲子，需要長時間練習。
生：彈琴不容易，彈一支曲子的時候，他要通過小小的指尖將自己的心聲完美地表現出來。