在例點(diǎn)中尋找與文本的距離--《鄭成功》教學(xué)反思
在例點(diǎn)中尋找與文本的距離--《鄭成功》教學(xué)反思教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”（王榮生語(yǔ)）。
葉圣陶先生說，教材無非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，場(chǎng)面描寫也許不算難，但要他們描寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們認(rèn)為第五節(jié)最為精彩，那這一節(jié)中為什么最精彩，精彩在什么地方？同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一節(jié)。（學(xué)生讀課文，邊讀邊做批注，這說明學(xué)生不僅僅是讀書，這種讀書以帶有欣賞與評(píng)價(jià)的色彩，這是一種更高層次的閱讀。）
師：同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，對(duì)這一節(jié)也做了深入研究。我們分小組交流一下自己的讀書心的，趕快行動(dòng)吧。（再次重申分組合作學(xué)習(xí)的要求）
師：哪位同學(xué)說說你對(duì)這一節(jié)精彩地方的理解？
生：我認(rèn)為“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞用的好。因?yàn)椤柏?fù)隅頑抗”大多來形容敵人，而且是一定會(huì)失敗的敵人。
師：說得好。“負(fù)隅頑抗”是個(gè)貶義詞。用敵人的“負(fù)隅頑抗”來襯托鄭成功軍隊(duì)的英勇頑強(qiáng)。還有嗎？
生：“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞用的好。荷蘭侵略者的武器裝備比鄭軍官兵好，如果和他們硬拼我們肯定會(huì)吃虧，把敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，敵人先進(jìn)的武器就失去了威力，鄭軍官兵非常勇敢和機(jī)智。
生：“乘勢(shì)”這個(gè)詞也是非常精彩，因?yàn)楫?dāng)敵艦亂作一團(tuán)時(shí)，說明敵人非常驚慌，他們的士氣是低落的。這時(shí)乘勢(shì)跳上敵艦殺傷敵人，敵人必?cái) ?br>生：敵人“驚恐萬(wàn)狀”、敵艦“亂作一團(tuán)”寫得精彩。這兩個(gè)詞，敵人狼狽不堪的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來了。
生：我要補(bǔ)充一點(diǎn)，只要是侵略者絕對(duì)沒有好下場(chǎng)，你們看他們最后都“通通舉手投降了”吧。
師：同學(xué)們說出了文章的精彩之處。這一節(jié)是一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，它僅僅是用詞的精彩嗎？再讀讀第五節(jié)？（學(xué)生們好像明白了什么，又繼續(xù)研讀思考）