讀中自悟 探究對話—《印度洋上生死夜》第二課時教學設計
（1）為什么皮埃爾此時幾乎急得發瘋？（海嘯即將發生，客輪再駛過來將發生船毀人亡的災難。）
（2）想象一下當時皮埃爾急得發瘋的樣子，讀出他內心的焦急。（指名讀、評價。）
（3）師：皮埃爾一心想到的只是豪華客輪上乘客的安全，早就將自己和妻子的安危置之度外，令人感動！（集體朗讀。）
預設3：他抱住了克勒松，發現她的軀體已經冰涼。此時，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說話：“親愛的，原諒我……”
（1）（學生發言后）師：這兒確實感人，請同學們再讀一讀，你有什么疑問嗎？
質疑：皮埃爾完成了自己的使命，俯下身子抱住了妻子冰涼的軀體，他沒有痛哭，反而變得分外平靜，為什么？
（2）指名回答。
這“平靜”，包含著看見客輪脫險后的如釋重負，包含著對妻子的眷戀和愧疚，包含著面對死亡的坦然……這樣的平靜多么偉大！老師也也想通過朗讀把自己的感動表達出來，愿意聽嗎？
（3）教師配樂朗讀。
追問：“親愛的，原諒我……” 皮埃爾請求妻子原諒他什么呢？如果你是皮埃爾，你會怎么說？（學生發言）
（4）師：短短的六個字，飽含著皮埃爾內心豐富的情感，一個省略號表達出皮埃爾對妻子無盡的愧疚。（指名朗讀，配樂。集體讀。）
（三）改寫對比，寄情皮埃爾。
1、師：不幸中的萬幸，豪華客輪上有直升機，皮埃爾獲救了！當他在醫院醒來時，他讀到了這樣一條最新消息——指名讀報道。
2、我們來設想一下，如果當時皮埃爾為了自己和妻子，沒有回到出事地點，他看到報上的這則最新消息又將會是怎樣的呢？
3、此時，你想對皮埃爾說些什么？
4、所以——集體讀：“謝天謝地，” 皮埃爾自言自語，“克勒松，現在你可以安息了……”（師：這個消息是對克勒松在天之靈最好的安慰！）
5、小結皮埃爾內心情感的變化過程并板書。
師：在危險與災難面前，最能看出一個人靈魂的高貴與卑賤。皮埃爾用他的實際行動詮釋了生命的意義，深深地震撼著我們的心靈！讓我們永遠記住他的名字，永遠記住這個感人的故事——（讀課題）！
三、探討生命，升華情感。
1、師：在這里老師帶來了兩句名言，以此來緬懷那些為他人而毅然舍生取義的英雄們。
我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
-----巴金
生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
-----愛因斯坦
2、完成課堂作業第二題并交流：
生命感言：