小學語文六年級下冊第五單元教學預案
教學本課時，我首先抓住了情感主線——美，讓學生們通過讀，找出文中反映景美的幾個句子
，通過讀去了解大興安嶺的景物（嶺、林、花）的特點，從而回到“美”這個總的特點上。整
堂課上下來，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多，具體如下：
1.在總體把握上，把“美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯的，但對整篇課文來講
，似乎是太籠統了些，本篇文章的主線應該是“親切與舒服”，在教學中我應該在“美”的基
礎上引導學生再深入一些，進而引出主題，讓學生的學習再明確一些。
2.在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課
堂上的學生的表現來看，還是未能達到我預期的目標。追其根源，主要是因為我未能明確地引
導學生領會朗讀的技巧。如：在教學“嶺”時，我只是告訴學生要讀出“嶺”的溫柔，而沒讓
學生交流如何讀出這種感覺，使朗讀教學顯得有些表面化，以致讓學生的讀顯得有些平平淡淡
的。另外在時間進度等方面都是有待改進的。
14、蒙蒙細雨
教材分析：
課文記敘的是一件極平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班
，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正
常參加歌詠比賽，又不耽誤學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋
濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段（第1—3自然段
）主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段（第4—15自然段）主要寫媽
媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自
然段）寫雨繼續下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體
描寫反映她的崇高精神境界。
課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應啟發生領會其深刻的象征意義。
對于課文中那些具有較強表現力的句式要著重引導學生積累。
教學目標：
1.能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私
奉獻的精神。
4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。
教學重難點：
重點：通過經比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
教學準備：錄音、課件
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1.通過不同的朗讀方法，體會人物的思想感情。
2.學會本課5個生字，理解8個詞語的意思。
3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私
奉獻的精神。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.語言積累訓練。
同學們，你們聽過這首詩嗎？
課件出示：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
問：這首詩寫的是什么？（春雨）你能說說形容春雨的詞語或句子嗎？（生自由回答）這里有
一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細雨（出示課題）這就是我們今天要學習的課文。
2.板書課題，讀課題。