《詹天佑》導(dǎo)學(xué)案
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
2.認(rèn)識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
三.學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）
3.請個別學(xué)生回答：
（1）當(dāng)時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什么？
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？ 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？
4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
5.有感情地朗讀課文 四.作業(yè) （學(xué)生介紹） 中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。 學(xué)生學(xué)習(xí)、討論 要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。 外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。 “至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。 詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！ 殷切希望鐵路修筑成功
請2到3人回答 襯托了詹天佑的愛國主義精神。 齊讀 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 第二課時 教學(xué) 目標(biāo) 1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。