《詹天佑》導學案

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
    3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。         教師活動 學生活動 備注 一、導入 　　我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？ 三、學習第3段 　　1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考: 　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。   請個別學生回答       請一位同學來講講     學生劃找——四人小組交流——全班探討 　請個別學生回答                                             是一個擁有高度智慧和創造精神的人 襯托了詹天佑杰出的才干         板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”形線路           教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。                   （投影出示動畫）       　2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。 　�。ㄍ队俺鍪締栴}：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？） 　　3.經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。 　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。 　　4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。 　　5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 　　　6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？ 　　 　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。 　四.略講第4段 　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊 　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？ 　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？ 　　 　　五.總結 　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。               生齊讀最后一段             總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應 一起讀課文最后一段         板書：回擊