《夾竹桃》課堂實錄
師：請大家打開書，默讀課文，看看作者為什么喜愛夾竹桃，可以圈圈畫畫，做批注。
全班學生默讀，思考，圈劃作者喜歡夾竹桃的原因。
師：我們來交流一下。
生：請大家看第四自然段，我從第四自然段中體會到夾竹桃的無比旺盛的生命力和韌性的可貴，所以我認為作者愛上了夾竹桃。
師：（出示第四自然段）是這段嗎?同學們，剛才她提到“韌性”“可貴”（屏幕上圈出詞語）都是這段中的詞語。抓住關鍵段落中重點詞句，能夠幫助我們找到其中的原因，非常好。（板書：抓重點詞）但是還不夠全面，還有沒有補充？
生：請大家看第六自然段“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”這段話是全文的中心段，從這段話可以看出，作者喜歡夾竹桃有兩個原因：一個原因是夾竹桃富有韌性，另一個原因是月光下的夾竹桃能夠引起作者許多幻想。
師：嗯，你的方法很好，關注到了中心句，也能夠幫我們解決問題（板書：找中心句），還有補充嗎？
生：我還發現它的總起段，就是第一段“夾竹桃不是什么名貴的花，也不是最美麗的話，但是對我說來，它卻是最值得留戀，最值得回憶的花。它的值得留戀，值得回憶使得作者愛上了夾竹桃。”
師：你從字里行間看出了這份愛。對作者喜歡它的原因還有補充嗎？
生：我從第二段看出來，作者家里的兩盆夾竹桃開花時紅白相映，十分有趣。我覺得這也是一個原因。
師：哦，你說的這些是花的——
生：顏色。
師：你看，有時候我們用自己的話概括也能夠解決問題（板書：顏色），我們的同學很會學習。三個同學們齊心協力，共同解決了這個問題。老師也希望大家能夠梳理出要點，列一個提綱，這樣就能避免答題有遺漏，或是不全面了。現在我們小組合作，梳理要點，列出個提綱。寫在組長的學習題紙上。
全班學生小組合作梳理要點，列提綱。教師巡視，收集值得學習的小組提綱。
師：這個小組先派個代表說一下。
生：我們總結的夾竹桃它有三個特點，第一個它的花色，紅白相間（jiān）（教師糾正“間jiàn”）十分有趣。夾竹桃的第二個特點是富有韌性，表現在花開三季，無不奉陪。夾竹桃第三個特點是月光下它可以給人帶來許多幻想，所以作者愛上了夾竹桃。
師：這個小組把要點梳理了出來，而且很有特點，像一幅畫一樣深深記在我們腦海中。回答得也很全面。老師還想推薦給大家看看這幾個小組的學習成果。（實物投影）
圖片1
很像一幅美麗的圖畫。
這個小組是用列提綱的方式，要點梳理全面。
圖片2
我們把要點梳理出來了，現在同位兩個互相說一說，把這個問題解決掉。
全班同學同位互查。
師：請你來說一說。
生：夾竹桃的花色奇妙有趣，它還十分有韌性，并且能引起作者許多的幻想，所以作者十分喜愛夾竹桃。
師：回答得很完整，并且也很流利，非常好。剛剛我們梳理要點，這個問題解決了（板書擦去“？”）
我們都能感受到作者對夾竹桃的喜愛，那么作者是怎么寫出這份喜愛之情的呢？這節課，我們先來聚焦寫它韌性的第四自然段。
三、領悟表達方法，嘗試實踐運用
出示學習要求（師念）：
默讀第四自然段，把你認為寫得好的地方畫出來，想想好在哪兒？