《姥姥的剪紙》教學實錄(第一教時)
課前談話：
上課開始：
師把右手舉起來，認認真真地寫課題。師邊寫邊講字的結構注意：姥字左窄右寬……
一齊來讀課題。
我們再一齊親切地讀一讀。同學們預習了課文，想檢查一下預習。
出示：嘖嘖贊嘆左鄰右舍清清爽爽擇菜薅草悅耳至極喜鵲登枝牛馱小兔
刷刷刷刷
生讀。
師把手伸出來，跟老師寫爽。
生書空。
師這四個詞語都與什么有關？
生都和剪紙時發出的聲音有關。
師先看刷刷，這是什么發生的聲音？
生讀
師很好，我們一起來讀。
生讀。
師誰來讀后面的詞語。
生讀。
師有一點悅耳，沒到極點。
生再讀。
師也迎來了鄉親們的嘖嘖贊嘆
我們一起來讀。
生讀幾個疊詞。
再請生讀另外幾個詞。
師這兩個多音字你都讀準了。
生讀。
師誰知道擇菜薅草是兩種什么活？
生擇菜是把……薅草就不大清楚了。
師擇菜是把沒用的爛掉的東西去掉。
……
師后面的兩個詞就是姥姥剪紙的作品。出示剪紙。
多美的詞語，我們再讀一讀。
生齊讀。
師老師想請你們讀課文。最難的幾段，誰敢來挑戰一下。
一生讀第三自然段。
師其他同學認真聽，看看他的朗讀有什么打動人的？
一女生讀。
師有三個生字還有一個生僻字，再讀。
女生再讀。
師我們在讀書的時候不好讀的句子反復多讀幾遍。這句話好讀，我們一起讀。
生讀。
師四五自然段誰來讀。
一女生讀。
師糾正讀錯的詞語。
師你讀得聲情并茂，但要把字讀準。這個字再讀
生再讀挑剔，調皮，刁難。
師第12自然段誰來讀。
生讀，師糾正省略號要停一下。
生接著往下讀。
師讀書一定要注意停頓，特別是一些標點，給我們留下無限的想象空間。最后一個段落，一起讀。
生齊讀。
師最后一句話，有兩個詞不好理解，一個是憶及另外一個是有聲有色，形容表現得非常生動。從這兩組詞語中選擇幾個說說，快速瀏覽課文，想想圍繞剪紙課文說了姥姥和我的哪三件事情。
生開始讀文。
師誰來說？
生第一件事是左鄰右舍評價姥姥的剪紙。
師第一件往事是誰干什么？
生……
師受到他們的
生嘖嘖贊嘆
師就用這樣子說。
……
師是啊，這一件件往事，一幅幅畫面，都濃縮成了文中的一句話，誰來讀？
生無論何時，無論何地……變得有聲有色。
師我們一起來讀一讀這句話。
生齊讀。
師這句話很特別，特別之一是用了一組關聯詞。你注意到了嗎？
生只要就
師還有沒有？
生無論無論？
師為什么這么寫？你體會到了什么？
生印象非常深，難以忘懷。
師思念不會因時間與空間的改變而改變。請你來讀一讀。
生讀，。
師還有一個詞語用得很特別。與全文有著千絲萬縷的關系。
生有聲有色。
師是，有聲有色用得特別在哪里？聯系讀過的兩組詞語，你有什么發現？
生這八個詞每個詞都塑造出了一個畫面，每個詞都是有聲有色的。
師聲和色具體指什么嗎？
生把聲色都說出來了。
師一幅幅生活的畫面，這個詞本來是指非常生動非常逼真，這個聲指的是鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，刷刷聲。色指的是豐富多彩的童年生活。包含三件往事。這就是作者心中的有聲有色。
我們再讀這句話。
師作者的生活到底具有怎樣的魅力呢？先看第一件往事，誰來讀第一自然段？
一女生讀。
師這一段話寫得好，尤其是一個字用得特別好，你們發現了嗎？
生托，用得特別巧妙。