《姥姥的剪紙》教學實錄(第一教時)
師巧在哪里？
生……
師你來做一做托的動作？
生……
師從托字我們感受到了大平原的大，小屯的小。你還發現哪個字用得好？
生心靈手巧
師還有不同的發現嗎？
生我覺得都用得好。
師一個托一個都把冷僻的山村寫出
看到帖著窗花，你的心情會怎樣？
生自豪，驕傲，姥姥的作品能夠展示出來。
師請你自豪地讀出來。
生讀。
師還會是什么心情呢？
生很高興。
師請你讀出來。
生讀
師把大家體會到的感情都寫在臉上，一起讀。
生讀。
師作者用了一個什么詞贊嘆姥姥？
生手靈手巧。
師鄉親們會怎么贊嘆？誰來讀句子？
一生讀贊嘆的話。
師你能告訴大家，是贊嘆姥姥的什么？
生在贊嘆剪紙形象的生動，也贊嘆姥姥的手巧心靈
生贊嘆姥姥無所不能。
生剪紙十分逼真。
師剪紙的技藝特別地高超。板書：高超
師再讀這句話，你從哪里體會到了姥姥剪紙技藝的高超？
生我從后兩句體會到。
師還有什么別的地方體會到嗎？
生我認為你姥姥神了，神仙無所不能的，有非常神奇的法力的，只有這么神的技藝才能剪出來。
生從兩個像字看出技藝的高超。一般剪紙比較好剪，像動物人物不太好剪，對姥姥來說，剪什么像什么。
師作者寫技藝高超，不直接寫，而借鄉親之口說，這叫側面表達。誰能讀出嘖嘖贊嘆呢？
一生讀
師有點不像我的姥姥。你再讀。
生再讀。
師有點感覺了，這不是嘖嘖贊嘆，嘖嘖是個語氣詞，加上嘖嘖來贊嘆姥姥。
生再讀。
師真好，你來。
一男生讀，沒加嘖嘖。
師加上嘖嘖，再讀。
一起加上嘖嘖讀。
師各位鄉親，你們在贊嘆可不只是嘖嘖，可能還有不同的語氣詞，你會用什么語氣詞贊嘆我的姥姥？
生哇，你姥姥神了……
生用哎呀呀，……
生用呵……
師我姥姥可不止會剪動物，還會剪什么？
指生讀。
師這個所不要把它理解為廁所，這個所指的是？
生不管什么東西。
師所指一切的一切，姥姥會剪任何東西。她剪紙的東西神奇嗎？剪紙的工藝復雜？我們一起讀讀這句話。
師這是正面描寫，用正面描寫和側面描寫，讓我們感受到一個剪紙技藝特別高超的姥姥。剪人物，剪器物，剪植物……鄉親們各會怎么贊嘆？
生開始思考。
出示：你姥姥神了，剪______像什么________剪______像什么________
剪______像什么________
剪______像什么________
生說。
師從你們贊嘆聲中我聽出了姥姥剪紙技藝特別高超，贊嘆聲中還包含著什么？快速瀏覽第三自然段。
生讀第三自然段。
生包含了姥姥的廣結善緣、
師廣結善緣的美好心靈的贊嘆。板書：廣結善緣。
師這贊嘆聲用一個詞就叫心靈手巧。手巧指的是……心靈指的是……
好多詞語只要我們多讀書就可以知道。把一至三自然段連起來讀一讀。
生齊讀。
師姥姥高超的技藝和廣結善緣的心靈給鄉親們留下印象。
一起讀：無論保時……變得有聲有色。
師結束課，布置作業：1、朗讀課文，試著背誦課文最后兩個自然段。
2、課后生字用鋼筆描紅一遍，再在生字本上默寫一遍。
3、搜集一些剪紙作品，自己試著剪一剪。