《青海高原一株柳》（第二課時）教學設計
難怪作者說這是一株——神奇的柳樹！回扣第二段，齊讀。
（四）對比中看柳——突出信念的決然
1.站在這株柳樹前，作者思緒翩飛，他又聯想到了故鄉灞河的柳，為什么要花那么多筆墨寫灞河柳？（對比襯托）
2.故鄉柳的生長環境？優越舒適； “極易生長”
“隨手折……就……就……便”“急驟冒”
——有春風陽光雨露，無心插柳，柳也能成陰！
3.高原柳呢？充滿危險.災難.坎坷.挫折：
（屏顯第9節）：“九十九條死亡之路”“一線希望”
——生存艱難.九死一生（九十九死一生）.命運坎坷，危機四伏
屏顯：同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！
4.師：坎坷多艱的命運就是青海高原給予它的——“獨特鍛鑄”！
5.面對坎坷命運，這株柳依然——出示“它巍巍然撐立在高原之上”，此刻，透過“巍巍然撐立”，你除了讀出柳的高大形象.生命偉力和頑強的精神外，還讀出了什么？（結合第9自然段說說，看看柳的表現：）
（不抱怨命運.不畏怯生存之危險與艱難.聚合全部身心之力與生存環境抗爭.以超乎想象的毅力和韌勁生存下來.不屈服命運.不畏懼命運，一定要生存下去的堅定信念……）撐立的是
——師：不怨不懼不屈不棄的信念！
——師：憑著堅定的信念和堅韌的精神，這株柳在坎坷命運中蓬勃生長，造就了不可思議的生命奇跡！
難怪作者說：這是一株神奇的柳，神奇到……回扣第二段，齊讀。
6.茫茫高原上，只有這株柳經受住種種獨特的鍛鑄，成了作者“在高原見到的唯一的一株柳樹”，也讓作者感嘆，“面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了！” 齊讀第9自然段，讀出敬畏。
三.寫法指導，學習作者借柳喻理之巧思。