讓學生學會討論——《孔子游春》教學案例評析
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳靜 轉貼自：本站原創 點擊數：73讓學生學會討論——《孔子游春》教學案例評析
常州市新北區圩塘中心小學 陳靜
研究背景：我們在研究中發現，學生沒有經過獨立思考，往往會人云亦云，使討論不能深入與全面，因此，我們在研究中認為，教師必須注意引導學生獨立思考將要討論的問題。
案例評析：
1、第一次的合作學習，學生經過互相交流，在全班交流時說說“你心目的母親是怎樣的？”語言優美，敘述角度各不相同，說明合作達到了目標。
2、第二次合作，部分小組合作要求不清楚，導致合作時一人說一點，沒有對孔子的話進行深入地討論，以致在回答問題時，學生代表的都是自己的意見，使學生的思維不夠活躍，學習熱情沒有充分地調動出來。
在進行這次合作時，教師應讓學生明確：第一步應是小組討論，確定主題，是“有德行、有情義、有志向、善施教化”中的哪一點；第二步，學生獨立思考，形成自己的見解。第三步，讓學生小組交流討論，認真傾聽別人的答案，及時補充，組長綜合歸納組員提出的不同意見，從而形成小組意見。第四步，組織匯報交流，讓學生發表小組的看法。
3、在合作學習的過程中，教師的主導地位體現得不夠。如在學生進行小組學習時，教師在巡聽中應該發現學生得錯誤狀況，及時提醒學生，有針對性地進行耐心細致地指導。在組織全班同學進行交流時，教師應引導學生討論其他小組的意見，在學生不能深入敘述時，教師可稍加點撥。
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