六年級上冊語文第三單元教學設計(人教版)
2、學習第二段:⑴讀課文,想一想這段寫了什么。(桑娜出門看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發現西蒙死了,便抱回兩個孩子。)⑵自瀆課文,哪些句子讓我們感動呢?畫一畫,讀一讀,想一想,為什么?根據學生的交流,引導學生體會:①桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說,正因為桑娜善良、富有同情心,才會去看望鄰居西蒙。②本文主要通過什么來表現人物的高尚的品質?聯系具體內容說一說。(心理活動和行動)a、他的心跳的很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但覺的非做不可。非這樣做不可?有人逼他嗎?哪是什么促使她非這樣做不可?體會:桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素,完全出于內心良心的驅使,因此才會不知道為什么這樣做,但覺得非做不可b、他忐忑不安的想:他還會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了,是他來啦?不,還沒來!為什么把他抱來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受。恩,揍我一頓也好!(通過理解省略號的作用,體會桑娜的內心活動的內容:因為生活太艱難了,丈夫的擔子實在太重了,自己的五個孩子剛剛能填飽肚,再加上兩個孩子,這不是鬧著玩的,只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔心。桑娜的內心活動再次表現了桑娜高尚的心靈。)你從省略號體會到了什么?a、表示人物內心活動的內容時斷時續。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面對家庭現實,內心充滿矛盾。她的思緒既不連貫,也沒了條理。她想到了丈夫撫養自己5個孩子的艱辛,現在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?(學生接讀:他忐忑不安的想:他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了)b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了,然后又判斷出不是丈夫回來了,桑娜的心呀,七上八下。(學生接讀:是他來啦?不,還沒來!)c、桑娜對自己的責怪的省略。(學生接讀:明明知道丈夫養活5個孩子已經夠苦的了,為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?)d、接著她猜測丈夫會打她,但是她一點也不后悔。(學生接讀:誰讓我這么做了?既然已經抱回來了,就由他打吧?自己受點皮肉不算什么,只要這兩個孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)<</font>⑶再游覽課文,你認為作者在表達上還運用了哪些技巧?(語言、動作、神態、標點符號)教師小結:我們在寫作文時,要想把人物寫活,把文章寫生動,注意寫好人物的語言、動作、神態,正確使用標點符號也是非常重要的。同時,我們在閱讀過程中,理解語言文字的同時,標點符號也表達人物感情起著不可忽視的作用。⑷在理解了人物品質、人物感情的基礎上指導朗讀桑娜抱回孩子后人物內心活動的語句,從中再次深入體會桑娜寧愿自己承擔痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個孩子撫養長大的樸實、善良的思想境界。
3、學習第三段:通過理解人物的語言,來感受漁夫的美好品質。課文對桑娜的這個人物,主要通過對她什么描寫,突出人物品質?(心理)那么,對于漁夫這個人物,主要進行了什么描寫呢?(語言)。請畫出課文中對漁夫語言的描寫,讀一讀,體會一下。得把他們抱回來,同死人呆在一起怎么行?把這句話改成肯定:得把他們抱回來,同死人呆在一起,是不行的!從這句話中你體會到什么?(漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康,充分體現了漁夫的美好心靈。)快去,別等他們醒來漁夫在說這句話的時候心理是什么想法?(不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱回來,怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負擔如何,完全沒有考慮,看漁夫的心地多么善良。)⑶我們總能熬過去的把這句話換成我們總會過下去的,你同意嗎?為什么用熬?(通過這個熬,可以看出漁夫的美好心靈,不管遇到多大困難,也要把兩個孩子撫養成人。)