伯牙絕弦說課稿
今天我執教的是六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。 《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是感受朋友間真摯的友情，感受藝術的美好。
根據課程標準的要求，結合本單元的訓練重點我確定了如下的教學目標，教學重點。
教學目標：
1.借助注解讀通讀懂文言文，有感情地朗讀。
2.理解文章內容，初步感知文言文的特點。
3.創設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。
教學重點：
指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。
課前我進行詞語鋪墊，談話導入課題。先領學生做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再出示幾個這樣的詞讓學生讀。此環節的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的說話訓練鋪好路。
初讀感知，讀出節奏這一環節。
1.學生自由讀文，要求讀準字音。
2.指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。
3.小組展示讀，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。
4.引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。
細讀文本，感悟知音這部分，我將“絕弦”作為切入點，引導學生感知文章大意。伯牙為何破琴絕弦，終身不復鼓？ 使學生深入理解“絕弦”的含義，通過設置從課文哪些地方描寫中可以看出他們是知音？體會知音相互理解、相互欣賞的真摯友情，如果你是子期，伯牙鼓琴志在明月，志在清風，你怎么贊嘆？等問題引導學生體會藝術美和伯牙、子期之間的默契。通過仿句練習既鍛煉了學生的口語表達能力、詞語運用能力，又使學生的想象力得到了發展。
不幸的是，子期得病而死，伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復鼓。”讓學生體會這時的伯牙心情怎么樣呀？讀了這個故事，你感動嗎？你想對痛苦、絕望的伯牙說些什么嗎？安慰他、鼓勵他？升華了感情，讓學生深悟絕弦高深境界。